[摘要]文章首先對目前多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用狀況進(jìn)行了必要的分析，而后針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和狀況深入討論了多媒體教學(xué)的適用性問題。
[關(guān)鍵詞]高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體，適用性
高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中一個重要的構(gòu)成部分。經(jīng)過了初中三年的學(xué)習(xí)和中考的篩選，高中階段的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了每天8小時的學(xué)習(xí)作息，并且經(jīng)過了中考，也有了一定的競爭意識，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的基礎(chǔ)。對于這個階段的學(xué)生而言，關(guān)鍵并不在于如何讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，也不在于幫助學(xué)生樹立起努力學(xué)習(xí)力爭上游的進(jìn)取思想，而在于如何將教學(xué)內(nèi)容以一種合理的方式傳播出去，因此教學(xué)方法的選擇對高中教學(xué)而言十分重要。
目前隨著科技的發(fā)展，科技手段不斷深入，多媒體日益走進(jìn)教學(xué)活動。很多教師很多科目都開始使用教學(xué)課件，包PPT或者Authorware等多種制作軟件，更是集成了圖片、視頻、聲音等多種媒體手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方位的展示。但是對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何使用多媒體，還是一個有待考證的問題。
一、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用狀況分析
多媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用到目前為止已經(jīng)十分普及，這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，音頻、視頻以及圖像的多角度展示，以及網(wǎng)絡(luò)的必要支持，徹底解決了以前眾多知識抽象難以表述的問題。
對于學(xué)校而言，由于多媒體手段的優(yōu)越性逐漸凸顯，因此學(xué)校對于多媒體手段的使用總體持支持的態(tài)度。有些學(xué)�；跓o紙化辦公的總體思路，還為教師明確了相關(guān)的指標(biāo)，包括諸如某課程教學(xué)過程中多媒體手段的使用時間比率，或者多媒體課件的質(zhì)量等。而與此同時，眾多課本也紛紛推出與其自身相配套的課件光盤來輔助進(jìn)行教學(xué)，這也無疑推動了教學(xué)過程中多媒體手段的應(yīng)用水平。
面對這樣的情況，多媒體教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的增長，但是這種增長并不一定能夠帶來教學(xué)水平的提升。大學(xué)是首先發(fā)現(xiàn)這一問題的，目前很多大學(xué)已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來限制多媒體手段的應(yīng)用，這其中就包括對課件使用的限制以及對于教學(xué)活動中多媒體手段使用時間的限制等指標(biāo)。
出現(xiàn)這種限制狀況的原因主要是由于多媒體課件的出現(xiàn)帶來了太大的影響。
很多教師開始依賴課件，而且是明顯的過度依賴。課件的出現(xiàn)在一定程度上減輕了教師的備課工作量，因此很多教師開始設(shè)計(jì)和使用能夠隨堂的課件，這種能夠伴隨整個教學(xué)過程的課件雖然能夠有效降低教師的工作量，但是也為教學(xué)帶來了不利影響。一方面是對課件的過度依賴使得很多教師不再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考分析，而簡單將教學(xué)看作一種在課件輔助下完成的過程；另一方面則是對于很多不適用課件的環(huán)節(jié)也強(qiáng)加上課件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和過程僵化，并且阻礙了教學(xué)活動的整體進(jìn)化。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的適用性問題
針對以上關(guān)于多媒體教學(xué)手段的分析，結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，做出一些對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有益的建議：
1、基于內(nèi)容的多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，更多意味著多媒體教學(xué)工具的使用，而這種教學(xué)工具，在很大程度上需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而酌情使用。
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