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材料概括分析題:美與丑之外,對(duì)立而可混合或互轉(zhuǎn)的還有崇高和秀

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材料概括分析題( 15 分) 美與丑之外,對(duì)立而可混合或互轉(zhuǎn)的還有崇高和秀美以及悲劇性與喜劇性兩對(duì)審美范疇。既然叫做審美范疇,也就要隸屬于美與丑這兩個(gè)總的范疇之下。崇高 材料概括分析題(15
分)
美與丑之外,對(duì)立而可混合或互轉(zhuǎn)的還有崇高和秀美以及悲劇性與喜劇性兩對(duì)審美范疇。既然叫做審美范疇,也就要隸屬于美與丑這兩個(gè)總的范疇之下。崇高(亦可叫做“
雄偉”
)與秀美的對(duì)立類似中國(guó)文論中的“
陽(yáng)剛”
與“
陰柔”
。我在舊著《文藝心理學(xué)》第十五章里曾就此詳細(xì)討論過(guò)。例如狂風(fēng)暴雨、峭巖懸瀑、老鷹古松之類自然景物以及莎士比亞的《李爾王》、米琪爾安杰羅的雕刻和繪畫、貝多芬的《第九交響曲》、屈原的《離騷》、莊子的《逍遙游》和司馬遷的《項(xiàng)羽本紀(jì)》、阮籍的《詠懷》、李白的《古風(fēng)》一類文藝作品,都令人起崇高或雄偉之感。春風(fēng)微雨、嬌鶯嫩柳、小溪曲澗荷塘之類自然景物和趙孟?的字畫、《花間集》、《紅樓夢(mèng)》里的林黛玉、《春江花月夜》樂(lè)曲之類文藝作品都令人起秀美之感。崇高的對(duì)象以巨大的體積或雄偉的精神氣魄突然向我們壓來(lái),我們首先感到的是勢(shì)不可擋,因而驚懼,緊接著這種自卑感就激起自尊感,要把自己提到雄偉對(duì)象的高度而鼓舞振奮,感到愉快。所以崇高感有一個(gè)內(nèi)不愉快而轉(zhuǎn)化到高度愉快的過(guò)程。一個(gè)人多受崇高事物的鼓舞可以消除鄙俗氣,在人格上有所提高。至于秀美感則是對(duì)嬌弱對(duì)象的同情和寵愛(ài),自始至終是愉快的。剛?cè)嵯酀?jì),是人生應(yīng)有的節(jié)奏。崇高固可貴,秀美也不可少。這兩個(gè)審美范疇說(shuō)明美感的復(fù)雜性,可以隨人而異,也可以隨對(duì)象而異。
(節(jié)選自朱光潛《談美書簡(jiǎn)》)
26
.文中“
崇高”
和“
秀美”
各自的內(nèi)涵是什么?(4
分)

崇高”
指對(duì)象有巨大的體積或雄偉的精神氣魄,具有陽(yáng)剛之氣;“
秀美”
指對(duì)象嬌弱陰柔。
27
.文中列舉了不少自然景物和文藝作品,有什么作用?(5
分)

說(shuō)明“
崇高”
與“
秀美”
的現(xiàn)象包羅萬(wàn)象;②
證明崇高感與秀美感是普遍存在的;③
說(shuō)明美感是復(fù)雜的。
28
.從這段文字看,作者對(duì)“
崇高”
和“
秀美”
這兩個(gè)審美范疇持什么看法?(6
分)

作者認(rèn)為“
剛?cè)嵯酀?jì),是人生應(yīng)有的節(jié)奏”
。②
崇高可以鼓舞人消除鄙俗氣,提高人格;秀美可以激發(fā)人對(duì)較弱對(duì)象的同情和喜愛(ài)。③
這兩種審美范疇都能讓人產(chǎn)生愉悅感。④
體現(xiàn)了美感的復(fù)雜性。

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