“鋪墊”和“伏筆”,確實(shí)容易混淆,它們都有為下文服務(wù)的共同目的,但服務(wù)的重心明顯不同。我們?nèi)绻芙柚袑W(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目來理解、識(shí)記,面對(duì)新的語境時(shí)就不愁不能融會(huì)貫通,實(shí)現(xiàn)遷移,給出準(zhǔn)確答案。
概念俗解
通俗地說:鋪墊是“打基礎(chǔ)”,伏筆是“作暗示”。
鋪墊時(shí),所用筆墨往往較多,可謂濃墨重彩;是“顯性”的。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,甚至大肆渲染,惟恐瀆者不見,但其著眼點(diǎn)卻是主要人物或事件。其“鋪敘”是為主要人物或事件作襯墊、打基礎(chǔ)的。
伏筆時(shí),通常只是一兩筆,點(diǎn)到為止;它往往是“隱性”的,甚至貌似“閑筆”。使用時(shí),作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)作暗示,以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用,即所謂前有伏筆,后有照應(yīng)。
經(jīng)典例析
其實(shí),鋪墊和伏筆的經(jīng)典運(yùn)用,在中學(xué)語文教材中頻頻出現(xiàn);大家自己平時(shí)也都已有所接觸。只要我們善于回憶,調(diào)用積累,便可以形象、透徹地理解這兩種表現(xiàn)手法的具體運(yùn)用,而不至于混為一談,F(xiàn)各舉一例剖析。
1
“鋪墊”例(
節(jié)選自劉鶚的《明湖居聽書》)
:
停了數(shù)分鐘時(shí),簾子里面出來一個(gè)姑娘,……忽羯鼓一聲,歌喉遽發(fā),字字清脆,聲聲宛轉(zhuǎn),如新鶯出谷,乳燕歸巢。每句七字,每段數(shù)十句,或緩或急,忽高忽低;其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處,百變不窮,覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下,以為觀止矣。(
作者對(duì)這“簾子里面出來”的“姑娘”鋪敘筆墨挺多,可謂濃墨重彩,惟恐讀者不見;但她卻是“次要人物”)
旁坐有兩人,其一人低聲問那人道:“此想必是白妞了罷?
”其一人道:“不是。這人叫黑妞,是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的,若比白妞,還不曉得差多遠(yuǎn)呢!
……說著的時(shí)候,黑妞早唱完,后面去了。這時(shí)滿園子里的人,談心的談心,說笑的說笑。……滿園子里聽來都是人聲。(
用“旁坐”兩人問答和“滿園子”里的“人聲”繼續(xù)“渲染”“襯墊”)
正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié),只見那后臺(tái)里,又出來了一位姑娘,……半低著頭出來,立在半桌后面,把梨花簡(jiǎn)丁當(dāng)了幾聲,煞是奇怪:只是兩片頑鐵,到他手里,便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下,方抬起頭來,向臺(tái)下一盼。……就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜,悄得多呢,連一根針跌在地下都聽得見響!(
經(jīng)過層層鋪敘襯墊、“打基礎(chǔ)”之后,“正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)”“又出來”的這位姑娘才是“主要人物”——白妞)
王小玉便啟朱唇,發(fā)皓齒,……
停了一會(huì),鬧聲稍定,只聽那臺(tái)下正座上,有一個(gè)少人,……說道:“當(dāng)讀書,見古人形容歌聲的好處,有那‘余音繞梁,三日不絕’的話,我總不懂。……及至聽了小玉先生說書,才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后,總有好幾天耳朵里無非都是他的書,無論做什么事,總不入神,反覺得‘三日不絕’,這‘三日’二字下得太少,還是孔子‘三月不知肉味’,‘三月’二字形容得透徹些!
”旁邊人都說道:“夢(mèng)湘先生論得透辟極了!
‘于我心有戚戚焉’!
”(
這時(shí)“少人”和“旁邊人”對(duì)白妞說書藝術(shù)的評(píng)價(jià)才能讓人感到合理;人物形象才更鮮明)
解析 文章主要想表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù),但先寫了黑妞的演唱。黑妞的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超,為主角白妞的出場(chǎng)作了絕好的鋪墊。這其實(shí)是用次要情節(jié)“打基礎(chǔ)”,從正面襯托主要情節(jié),收到了“水漲船高”的藝術(shù)效果。
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