多媒體課件輔助教學(xué)是電化教學(xué)的重要組成部分，它發(fā)展了現(xiàn)代電化教學(xué)手段,給電化教育事業(yè)注入新的生機(jī)和活力。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以大力推廣運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們?cè)谥R(shí)傳授過(guò)程中，音色清晰、畫(huà)面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體，會(huì)產(chǎn)生很多好的效果。
一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
心理學(xué)認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有限的。也就是說(shuō)學(xué)生注意不穩(wěn)定，不持久，不容易分配，注意的范圍不廣，易被無(wú)關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。特別對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，會(huì)引起他們的思維疲勞甚至厭煩。于是，如果能不失時(shí)機(jī)地利用多媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，使學(xué)生從原來(lái)的抑制、分心狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮、集中狀態(tài)，隨即對(duì)下面的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、有利于幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)
在抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)、學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，又難以想象，難以表達(dá)，因此使學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)事物。而由于多媒體能形象具體、圖文并茂，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用多媒體課件對(duì)一些變化過(guò)程的顯示，運(yùn)動(dòng)的模擬幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效率。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。在現(xiàn)在的許多教學(xué)中沒(méi)有大量的時(shí)間、財(cái)力、物力讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的生活材料，于是很多時(shí)候不能夠使理論與現(xiàn)實(shí)相接合。但是如果我們能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計(jì)算題等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的問(wèn)題。這就會(huì)大大的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識(shí)視野，同時(shí)使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。
四、增加教學(xué)容量
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以做到高密度地傳授知識(shí)，大信息量的最優(yōu)處理，提高課堂效果。在復(fù)習(xí)課上，利用復(fù)習(xí)課件效果更為理想。邊復(fù)習(xí)，邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)、矯正練習(xí)，并在其中加上習(xí)題答案，遷移性練習(xí)，大大縮短教師板書(shū)時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考、證明的狀態(tài)。
數(shù)學(xué)課的講授方法可謂多種多樣。但無(wú)論采用哪種方法，都要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起憤悱，去尋求知識(shí)，而充分利用多媒體，利用其特有的功能，更能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入更自然，更形象，更具體。使學(xué)生會(huì)更有所思，有所求，有所得。
筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用課件時(shí)，課前花了大量的精力制作一個(gè)課件，但教學(xué)的實(shí)際效果卻不理想，究其原因，值得思考。
一、課件教學(xué)的作用是什么
課件教學(xué)的作用就是應(yīng)該在于解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律、直觀性難、可見(jiàn)度低的課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件教學(xué)，使學(xué)生更易理解知識(shí)，獲取知識(shí)更輕松。對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，運(yùn)用課件教學(xué)，應(yīng)著重于解決學(xué)生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等“特定課程”，如果片面地?cái)U(kuò)大課件的作用，泛濫地運(yùn)用于教學(xué)之中，就會(huì)給教學(xué)增添不必要的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力。也會(huì)給學(xué)校造成一定程度的資源浪費(fèi)。
二、能否將課件代替數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程
在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在上數(shù)學(xué)公開(kāi)課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在展示其課件的效果，有的甚至一個(gè)字的板書(shū)都不存在，學(xué)生在下面就象看電影一樣，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，效果不佳，究其原因，很值得我們思考。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書(shū)、質(zhì)疑、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，若一味地用課件代替板書(shū)，將無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同時(shí)也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)法開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新性思維，完全代替黑板的課件教學(xué)是不可行的。
三、數(shù)學(xué)課如何開(kāi)展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
1.教研為先導(dǎo)，提高課件開(kāi)發(fā)的效益
結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以教研為出以點(diǎn)，擬定制作課件的教材內(nèi)容，如哪些章節(jié)宜用課件，應(yīng)做多長(zhǎng)的課件，哪節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)該做課件，作多長(zhǎng)的課件等，再由執(zhí)教者研究開(kāi)發(fā)課件，擬好實(shí)施方案，收集素材、設(shè)計(jì)版面，反復(fù)修正，最后由科組把關(guān)，方可進(jìn)入課堂，使用后，再進(jìn)行修改，以達(dá)到最佳效果，最后入庫(kù)存。
2.要注意適用性原則
所謂適用性，就是指課件要明確解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性要強(qiáng)，使其真正起到輔助教學(xué)的作用，并能使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，課堂效果提高。如我們?cè)谶M(jìn)行“任意角”的教學(xué)時(shí)，對(duì)“相同終邊的角”這一概念，老師有時(shí)用粉筆在黑板上畫(huà)來(lái)畫(huà)去學(xué)生都無(wú)法理解，這時(shí)，我們就可以此為出發(fā)點(diǎn)，制作一個(gè)課件，使始邊的運(yùn)動(dòng)和方向同步進(jìn)行，通過(guò)顏色、動(dòng)畫(huà)正確地展示概念產(chǎn)生的過(guò)程，這樣就可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和探索知識(shí)的有力工具，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來(lái)，有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索，實(shí)現(xiàn)真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)師生、生生之間的交流與合作，使不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)成為可能，提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張常娥
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/419437.html
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