1．根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，對(duì)大綱
中的課程目的和目標(biāo)作了修改，如將課程目的中“收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”改為“發(fā)展收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。又如將課程目標(biāo)中“增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想感情”改為“增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感”。
在文字方面也做了多處修改，使之更科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。
2．在“課程安排”中刪去了“普通高中生物課程是在義務(wù)教育初中生物課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的”的敘述。
3．對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面審視，作了較大的刪減和其他調(diào)整。
（1）在必修課中，刪去了9個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，如基因的連鎖與交換定律、生物進(jìn)化的簡(jiǎn)要過(guò)程和界級(jí)分類(lèi)、人類(lèi)的起源和發(fā)展、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響、生物群落的概念、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、自然保護(hù)區(qū)、環(huán)境污染的危害、環(huán)境污染的防治等。其他調(diào)整如將“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”單元改為“人與生物圈”，其知識(shí)要點(diǎn)改為“生物圈的穩(wěn)態(tài)、生物多樣性及其保護(hù)、酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題”；將“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”移到選修課中等。有些難度較大的知識(shí)要點(diǎn)降低了教學(xué)要求。
對(duì)可行性差或相對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)作了如下調(diào)整：刪去了3個(gè)實(shí)驗(yàn)：“觀察果蠅唾腺染色體裝片”、“人類(lèi)染色體組型分析”、“模擬DNA
分子雜交鑒定人猿間的親緣關(guān)系”；將觀察葉綠體和觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合為1個(gè)；將“影響酶活性的實(shí)驗(yàn)”調(diào)到選修課中；將研究性課題“收集自然保護(hù)區(qū)的信息”換為選修課中的“收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”。
（2）在選修課中，刪去了“人與生物圈”單元，其中個(gè)別難度不大又有價(jià)值的內(nèi)容調(diào)到必修課中；刪去了難度較大的知識(shí)要點(diǎn)2個(gè)：“原核生物基因表達(dá)的調(diào)控”、“真核生物基因表達(dá)的調(diào)控”；刪去了與初中有些重復(fù)的知識(shí)要點(diǎn)1個(gè)：“營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系”；將必修課中“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”移至選修課中；教學(xué)要求由必學(xué)改為選學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)2個(gè)：現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用、酶工程簡(jiǎn)介。在實(shí)驗(yàn)方面，刪去了操作難度較大的實(shí)驗(yàn)2個(gè)：幾種果蔬中VC含量的測(cè)定、SO2污染的測(cè)定；“自生固氮菌的分離”改為選做。
4．課時(shí)調(diào)整。必修課的課時(shí)沒(méi)有變動(dòng)。選修課的課時(shí)減少12課時(shí)，其中講課的參考課時(shí)由44減為33，實(shí)驗(yàn)的參考課時(shí)由8減為7，地方教材和機(jī)動(dòng)課時(shí)未動(dòng)。
5．對(duì)大綱的其他部分也作了適當(dāng)修改，其中教學(xué)設(shè)備部分強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源的利用。
高中生物大綱修訂小組
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