2014年，本考點高考考查方向預測：結(jié)合區(qū)域判讀及有關(guān)資料，考查洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響。針對本考點的復習，我總結(jié)了幾條有效復習建議，在這里和各位老師交流，請老師們批評指正。
一、巧妙設計地理板圖、板畫
地理板圖、板畫，筆畫精煉，易于模仿，不僅可以幫助學生理解、鞏固基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了學生繪圖的習慣和技能，使所表達的內(nèi)容要點突出，也有利于學生明確地理概念和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系。
例如，講解北印度洋季風洋流知識，可以先畫出北印度洋輪廓圖，然后聯(lián)系季風風向來記憶北印度洋洋流。北印度洋夏季為西南風，受其影響洋流方向為自西向東呈順時針方向流動，可以一筆畫出（如圖1所示）；冬季為東北風，受其影響洋流自東向西呈逆時針方向流動，也可以一筆畫出（如圖2所示）。
總之，南亞的風向直接決定著北印度洋洋流流向，只要記住了風向，然后順著風向一筆畫出，問題就迎刃而解了。
二、妙用世界地理空白圖
在復習洋流及其對地理環(huán)境的影響這一考點時，若有條件可先給學生提供世界地理空白圖（如圖3、圖4所示），然后讓學生根據(jù)洋流的成因繪制各海域洋流的分布（成圖后效果如圖5所示）。
學生自繪洋流分布圖，可以達到以下幾個方面的效果：
1．繪制洋流分布圖，有利于學生掌握海洋表層洋流分布規(guī)律。
閱讀“世界洋流分布圖”，便于學生歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流，使世界洋流的分布模式化。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風漂流和南極繞極流。其中太平洋、大西洋、印度洋三大洋中低緯度海區(qū)洋流分布的共同規(guī)律是：
（1）三大洋的南北兩部分都有完整的環(huán)流系統(tǒng)。
（2）每個環(huán)流系統(tǒng)內(nèi)，除印度洋北部為季風洋流外，各環(huán)流在北半球都呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動。
�。�3）每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，而東部全為寒流。
�。�4）赤道兩側(cè)為暖流。
�。�5）北半球的西風漂流從低緯度流向高緯度，屬暖流；南半球的西風漂流受南極大陸冰川的影響，屬寒流。
2．學生在空白圖上繪制洋流分布，有利于深入理解洋流的成因和類型的記憶。
�。�1）先看一看哪些是風海流。大氣運動和近地面風帶是海洋水體的主要動力，主要的定向風是西風和信風，所以赤道兩側(cè)受信風影響屬于風海流，西風漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流受西風影響也屬于風海流，北印度洋洋流也為風海流。
（2）再憶一憶哪些是補償流和密度流。中低緯度海區(qū)大洋東部海區(qū)的海水被吹到其他海區(qū)，然后附近的海水過來補充，所以中低緯度海區(qū)大洋洋流均為補償流。直布羅陀海峽是因為兩側(cè)鹽度和溫度的不同造成密度差異，形成上下兩層不同方向的洋流，屬于密度流。從直布羅陀海峽洋流成因還可以推知，紅海和亞丁灣之間的曼德海峽以及波羅的海和北海之間的丹麥海峽洋流也為密度流。
在記憶地理名稱、現(xiàn)象、成因時，可以利用事物的規(guī)律和各種事物之間的相互聯(lián)系記憶，這樣比較容易記，也不易遺忘，還可以加深對知識的理解。總的來說，適合自己的學習方法，才是好的學習方法，掌握了正確的學習方法，才會達到事半功倍的效果。
3．學生通過聯(lián)系洋流流經(jīng)海區(qū)附近的地名，可以有效記憶洋流的名稱。
在中低緯度海域，如北太平洋西部洋流流經(jīng)日本群島，它的名稱為“日本暖流”，北大西洋西部洋流經(jīng)過墨西哥灣，它的名稱為“墨西哥灣暖流”，南太平洋西部洋流流經(jīng)澳大利亞東面，因此它的名稱為“東澳大利亞暖流”，印度洋西部洋流被馬達加斯加島分成兩部分，流經(jīng)馬達加斯加島東面的為“馬達加斯加暖流”，馬達加斯加島西側(cè)為莫桑比克海峽，因而這部分洋流名稱為“莫桑比克暖流”；大西洋西部有暖流從巴西附近流過，它的名稱為“巴西暖流”；再看一看中緯度海區(qū)的洋流，就更容易記憶了，南半球為“西風漂流”，北半球的名稱一般是“北某某洋暖流”，如在北太平洋的就是“北太平洋暖流”，在北大西洋的為“北大西洋暖流”。從較高緯度流向較低緯度的為寒流，在北半球中高緯度海域，流經(jīng)千島群島是“千島寒流”，流經(jīng)拉布拉多半島的叫“拉布拉多寒流”；從較低緯度流向較高緯度的為暖流，其中經(jīng)過阿拉斯加的為“阿拉斯加暖流”。
4．繪制“世界洋流分布圖”，為分析洋流對地理環(huán)境的影響打下扎實的基礎(chǔ)。
在世界地理空白圖上，可以疊加其他信息，如世界氣候類型的分布，或氣壓帶風帶的分布模式，或世界等溫線、等降水量線的分布等，這使各地理要素相互交織，洋流的分布和形成與此有千絲萬縷的聯(lián)系。
�。�1）對氣候的影響。如：北大西洋暖流對西歐海洋性氣候的影響；南北半球沙漠氣候的形成與寒流的關(guān)系；俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克港位于北極圈以內(nèi)，卻終年不凍；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于43°N附近，卻有長達近半年的結(jié)冰期，這主要是分別受到北大西洋暖流和千島寒流的影響所致；秘魯寒流與南美大陸西岸氣候的形成等。寒流經(jīng)過的海區(qū)降溫減濕，如澳大利亞沙漠直逼西海岸；暖流經(jīng)過的海區(qū)增溫增濕，如西歐溫帶海洋性氣候向北延伸。暖流流經(jīng)的海區(qū)水溫一般偏高些，寒流流經(jīng)的海區(qū)水溫一般偏低些。洋流、特別是寒流對等溫線的影響比較顯著。例如北半球等溫線沿非洲和北美的西岸向南凸出，是受加那利寒流和加利福尼亞寒流影響的結(jié)果。在南半球等溫線沿非洲和南美西岸向北彎曲，則是受本格拉寒流和秘魯寒流影響的結(jié)果。
�。�2）影響航運。順洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢。如哥倫布橫渡大西洋，1492年逆大西洋暖流而行花費37天，1493年順加那利寒流、北赤道暖流僅花了20天。
�。�3）寒暖流交匯處形成漁場。在寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以把下層豐富的營養(yǎng)鹽類帶到表層，使浮游生物大量繁殖。如北海道漁場。
�。�4）對海洋污染物的影響。有利于污染物的擴散，但污染范圍擴大。
三、精講例題、精選習題，以練促學，提升能力
千學不如一看，千看不如一練。教師的講解，資料的分析，都無法取代學生的練。學生的訓練是形成能力的最佳途徑，這就需要老師精選例題，精心設計習題，力求典型、規(guī)范，適當讓學生嘗試高考真題，使學生與高考零距離。在地理高考試題中，信息的呈現(xiàn)方式一般包括文字信息和圖表信息。在學生訓練的過程中，要注意培養(yǎng)學生獲取有效地理信息的能力，培養(yǎng)學生精準審題的能力，培養(yǎng)學生從試題文字和圖表材料中獲取有效地理信息解題的能力；注意培養(yǎng)學生運用“地理專業(yè)術(shù)語”進行表達的能力。在復習的過程中，還要讓學生注意查漏補缺，在錯題本上適時總結(jié)解題規(guī)律和技巧，反思自己在學習過程中遇到的經(jīng)驗與教訓，引導學生發(fā)掘一般規(guī)律，使學生真正做到融會貫通，舉一反三。
總之，我們要認真研究學生，精心備課，根據(jù)學習心理調(diào)控復習節(jié)奏，做好復習計劃，探索最適合學生的學習方法，編寫最適合學生的復習資料進行復習，這樣才能提高復習的效率，這是我的一點粗淺認識，還請老師們斧正。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/293945.html
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