核心關鍵詞：讀
預習在語文學習中是至為重要的，將決定著課堂學習的質量。如何有效預習，于高一的學生來說，仍然有必要再強調。
語文預習，“讀”最關鍵。一篇文章，至少讀兩遍。
初讀，主要是掃除字詞障礙，要充分利用工具書解決字音、詞義問題。
再讀，主要是了解文章主體內容，讀出自己的感受與體會。
讀，不僅僅是朗讀，還要注意默讀，帶著思考的細讀。
第二個關鍵詞：思
“讀而不思則罔”，一篇文章的預習，從大的方面來說，主要思考三個問題：寫了什么、怎樣寫、為何怎樣寫。從小的方面來說，主要思考語言的內容（意思、情感、思想）與形式（手法、妙處）
第三個關鍵詞：理
這里的“理”，指梳理，理線索、理內容、理結構。
如《荷塘月色》可這樣“理”：
1、線索與結構
明線（游覽線）——外結構（圓形結構）
出家門走小路觀荷塘觀四周回家門
暗線（感情線）——內結構（圓形結構）
不寧靜求寧靜得寧靜失寧靜
2、內容
“荷塘月色圖”中荷花裊娜清麗，明月皎潔清明，畫面色調淡雅，環(huán)境清幽寧靜，沒有現實世界中的喧囂、復雜。它所象征的世界是自由的，超凡脫俗的，是朦朧飄緲的，是一代知識分子“不寧靜”的心態(tài)中升華出來的一個理想化的世界，或者說是朱自清的夢。
“江南采蓮圖”中紅花綠水碧葉、紅男綠女藍天，色調明麗濃郁，情感熱烈活潑。采蓮是江南的舊俗，那種熱鬧和風流，那種富有情趣，展現了豐盈飽滿、天真爛漫、無拘無束的人性美。這是江南水鄉(xiāng)文化的顯現。江南文化是自由的文化，是自如的文化，充滿生機的文化，是人與自然和諧共處的文化。而這正是朱自清的夢中之“夢”。
如果說荷塘月色圖是一幅清麗淡雅的水墨畫，那么江南采蓮圖就是一幅活潑鮮明的水彩畫。但是這一靜一動，一冷一熱里卻傳遞著共同的精神內涵，那就是：自由、和諧、美好。
第四個關鍵詞：問
伴隨著“讀”與“思”，“問”自然相伴而來。所謂“問”，就是凡詞、凡句、凡思想內容、凡藝術特色，多問些為什么。一篇文章的“問”，可由粗到細，大的方面，至少要問這樣三個問題：寫了什么、為什么寫、怎樣寫
《荷塘月色》可由粗到細，提如下一些問題：
1、《荷塘月色》寫了哪三幅圖景？（現實生活圖景、荷香月色、江南采蓮）
2、為何要寫這三幅圖景？
3、作者是怎樣寫荷香月色的？“荷香月色”和“江南采蓮”兩幅圖景在寫法上有何不同？
4、下列表朱自清情感句中加點的虛詞有怎樣的作用？
�。�1）這幾天心里頗不寧靜。
�。�2）這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
（3）但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
�。�4）這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。
�。�5）這令我到底惦著江南了。
5、下面句子運用了什么手法，有何藝術效果？
�。�1）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
�。�2）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
6、下列句子是否在全文中顯得不協調？
（1）峭楞楞如鬼一般。
（2）樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。
如此等等。
第五個關鍵詞：品
在“讀”的時候，不妨自品一番。如何“品”，從范圍來說，可以是詞，可以是句，從方法來說，實用的有“替換法”“刪除法”“改動法”“比較法”“想象法”“揣摩法”“剝筍法”“批注法”“提問探究法”“上下關聯法”“外引內聯法”等。
“品”最好落實在書上，先圈點，再批注，若有時間，能形成語感小隨筆，是特別妙的。
由于是預習，加之是自主研讀，所以存在疏漏是難免的，存在不足甚至錯誤也是可能的，但是這樣的預習卻是具有實效的，若真正落實到位，會為課堂進一步學習交流奠定堅實的基礎。
這樣的預習，我們倡導。
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