1、聽音材料語速快，學生在聽的過程中反應不過來。在平時上課時，教師講課的語速都不快，特別是外教，為了使學生充分理解所講內(nèi)容，有意放慢語速，把音發(fā)得很標準、清晰。而聽力材料內(nèi)容一般是按英語國家正常語速錄制的，語音流暢，語速快。這使很多學生一下適應不了，對聽的內(nèi)容反應不過來。
2、生詞多，學生聽不懂。有些學生詞匯量達不到，如果聽的內(nèi)容生詞達到8個以上，就會對學生的聽力產(chǎn)生很大影響。
3、對英語的語調(diào)和連讀不熟悉。聽力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會根據(jù)材料內(nèi)容加上自己的感情色彩，表現(xiàn)在語調(diào)中，這就使語調(diào)有了很大的改變。特別是語言中的連讀學生最難聽明白。有時是很簡單的詞，學生也會錯誤地理解成其他的詞。
4、聽力課上容易犯困。有的學生為了更好地聽音，閉上眼睛哪也不看，時間一長造成犯困。
5、思想過于緊張，造成頭腦不清，反而捕捉不到信息。
6、聽音方法不正確，沒有以句子、意群為單位，而是把注意力放在每個單詞上，造成詞與詞之間不連貫。
7、中西方語言的思維不一樣，語言表達的語序也不一樣。
8、有的學生在聽的過程中邊聽邊翻譯，如果前邊的內(nèi)容沒理解，后邊的內(nèi)容又來了，速度自然也難以跟上。
9、對英語國家的社會文化、風土人情了解不夠，沒有親身體驗，似懂非懂難以確定�！�
10、基礎知識不扎實，對時態(tài)、語態(tài)及短語反應不靈敏。
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