作者：韋桂瓊

　　1、總攬單元，明確單元要點(diǎn)；

　　2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“透視”的美景的“窗口”。也就占據(jù)

　　了“攻擊”課文的有利地勢(shì)。

　　3、辨別體裁，根據(jù)文體學(xué)習(xí)課文。

　　4、熟悉作者，作者的生活經(jīng)歷，文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)

　　格。

　　5、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)性寫(xiě)，有感而發(fā)的，對(duì)背景的了

　　解有利于把握的寫(xiě)作目的和中心內(nèi)容。

　　6、分析提示，幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”。

　　7、研讀課文，切不可淺嘗輒止，應(yīng)仔細(xì)閱讀，深入體味。閱讀中遇到的難

　　字生詞應(yīng)查工具書(shū)。生動(dòng)而典型的句段要反復(fù)閱讀，進(jìn)而闡明和作注。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，若思之不解，可在聽(tīng)課時(shí)解決；若課堂上未涉及，下課要問(wèn)老師或同學(xué)討論，切不可放過(guò)。

　　8、思考練習(xí)，事先思考，心中有數(shù)。

　　學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)是很茫然的，需要老師引導(dǎo)好督促，時(shí)間能讓學(xué)生成為習(xí)慣，明確讀書(shū)的目的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/282810.html

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