本文從三個(gè)方面說明咬文嚼字的道理，第一個(gè)方面是引用郭沫若將“你是”修改為“你這”的事例，說明“無論閱讀或?qū)懽�，我們必須有一字不肯放松的�?jǐn)嚴(yán)”；第二個(gè)方面是引用王若虛錯(cuò)改《史記》和韓愈與賈島相互“推敲”的事例，說明“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上‘推敲’”；第三個(gè)方面是引用蘇東坡善用聯(lián)想意義的例子和平時(shí)常見的濫用聯(lián)想意義的習(xí)用語，說明“無論是閱讀或是寫作，字的的難處在意義的確定與控制”，第一個(gè)方面說明咬文嚼字的重要性，第二個(gè)方面說明咬文嚼字的實(shí)質(zhì)，第三個(gè)方面說明的難處。

 

學(xué)習(xí)本文，第一、重在鑒賞實(shí)踐。本文講“咬文嚼字”，實(shí)際上就是從語言文字的層面講文學(xué)鑒賞，學(xué)習(xí)時(shí)要注意從這個(gè)角度加深體會(huì)�？梢詮脑~句入手欣賞和理解文章，并看看作者的用詞能否恰切鮮明地塑造形象，表達(dá)思想與情感；注意作者對(duì)語言文字的賞析有哪些獨(dú)特創(chuàng)新，是不是也還有值得磋商的地方？第二、體會(huì)內(nèi)在邏輯。這是一篇說理性文字，有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，閱讀時(shí)要圍繞“咬文嚼字”這個(gè)中心分析作者是從哪幾個(gè)方面依次說明，從而捕捉課文的分論點(diǎn)并體它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文很善于用典型事例來說明觀點(diǎn)，要體會(huì)材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，特別要注意作者是如何通過科學(xué)的分析來揭示材料和觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯。

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