內容摘要：本文作者主張新課程理念下的英語語法的有效教學要求我們必須轉變教學方法，采用科學的教學策略和教學模式，引導學生自我觀察，探究體驗，反思整個學習過程，提高學習效率。
關鍵詞：英語語法教學 教學策略和模式 有效教學
在中學英語教學中，進行英語語法教學能夠迅速有效地幫助學生準確地理解和掌握英語知識。因此，怎樣科學有效地開展英語語法教學已成為我們共同關注的熱點話題。在過去傳統(tǒng)的語法教學中，老師不辭勞苦得逐條逐點地講解語法要點，舉例旁證，反復多次地總結歸納；學生忙于記筆記，背誦要點，做習題。這樣做，把語法教學搞成“滿堂灌”、“一言堂”，使學生感到語法學習繁瑣、復雜、難學。結果，費時多，收效少。高中英語新教材倡導轉變學生的學習策略，由單純模仿、被動接受的學習轉變?yōu)檫\用觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、理解、記憶、對比、分析、聯(lián)想、歸納、內化等學習策略。同時也主張轉變教學方式，采用啟發(fā)的教學方式，引導學生自我觀察，探究體驗，反思整個學習過程，提高學習效率。
本文我將結合自己的教學實踐，以模塊6 Unit 2 的語法虛擬語氣教學為例，談談自己采用“導引自學，探究體驗，反思提高”的教學模式來進行英語語法教學的做法和體會。
教學目標：本節(jié)課以我校高二（4）學生為教學對象，通過本節(jié)課的教學，所有的學生能夠掌握在條件狀語從句中虛擬語氣的基本結構和一般用法，大部分學生能夠靈活自如地理解和使用虛擬語氣，學習基礎較好的學生能夠在具體的情境中進行使用并交流，優(yōu)秀學生能夠登臺進行有表情的詩歌朗誦。
一、導引自學
導引自學環(huán)節(jié)旨在借助復習舊知識來導入話題，以激發(fā)學生的求知欲望。通過設置一定的教學情境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。通過設計一定數(shù)量的習題，讓學生自學新的知識，找出學習中所存在的問題，為下一環(huán)節(jié)的學習做好準備。
Step 1 Revision
1. Revise Ex. 2 on page 5 in unit 1 . Ask the students to watch the different tense of the two , and then tell us which of the two refers to a factual situation , and which refers to a wish .
2. Revise the subjunctive mood used in the present or future sentence. Ask the students to make sentences according a certain situation.
(Jim最近有病住院治療，請根據(jù)這一情境，運用虛擬語氣表達一個愿望)
1）如果Jim 今天沒病的話，他會來參加這個會議的。
2）如果明天的晚會有Jim參加的話，那太令人激動了。
本單元的語法教學主要講的是條件狀語從句中對過去事件的虛擬。因此，在引導學生學習這一語法項目時，首先必須搞清楚在條件狀語從句中，什么情況下句子表述的是真實情況還是一種愿望。其次，引導學生復習虛擬語氣對將來、或現(xiàn)在事件的虛擬。
Step 2 Lead-in
1. Read the Reading passage Poem C on page 10 Our First Football Match .
2. Ask the students what kind of useful structures they discovered in the poem C
3. 情境引入：Jim 有病不能參加足球賽。如果Jim 昨天沒病的話，我們會贏得那場足球賽。
這一環(huán)節(jié)通過對詩歌的誦讀，讓學生發(fā)現(xiàn)和體會虛擬語氣的運用，然后學生間互相交流，互談體會。在前面復習的基礎上，引入具體情境，幫助學生感知這種語法的運用，并發(fā)現(xiàn)它的結構規(guī)律。
Step 3 Learning by yourself
1. Do the Ex.2 on page 13, and match the beginning of each sentence with the appropriate ending . Check and discuss the answers in pairs, after that show their answers on the slid show.
2. Do the Ex. 3 on page 13 . Fill in the blanks using the correct forms of the verbs in the brackets. Then check the answers in pairs.
自學部分的設計旨在通過一定數(shù)量的練習題來檢測學生的學習情況，并幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、探究體驗
語法是語言學習的一種總結，需要探究其規(guī)律。語法又是源于具體的語言環(huán)境，研究它不能脫離其自身的語言情境，因此需要學習者去體驗。探究體驗環(huán)節(jié)是在引導學生完成自學任務之后，對自己所學知識進行及時的歸納總結，發(fā)現(xiàn)并找出其規(guī)律。隨后引導學生把所學的知識和語法規(guī)則靈活地運用到具體的語言實踐之中，這就是體驗的過程。
Step 4 Practice
情境1：小組活動幾個同學英語考試不及格，他們在訴說自己的愿望。
I would have passed the English exam if I …
情境2：在昨天下午的籃球賽中，我們班被打敗了，幾個同學在總結教訓。
We would have won the championship if …
這個練習由四個同學為一組進行小組合作活動，每人根據(jù)這一情境說一個句子，然后共同創(chuàng)作寫成一首詩。每組派一名同學到講臺朗誦，最后選出最佳合作學習小組。這樣的活動，學生積極性高，樂于參與，深受同學們的喜愛。
三、反思提高
美國心理學家波斯納曾說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識�！蓖瑯記]有反思的學習只是一種不成熟的學習。只有通過反思自己的學習方法、知識的獲得過程，用批判和審視的眼光去反省自己的學習，才能在今后的學習中不斷提高。
Step 5 Summary
1. What did you learn from this period?
2. Summarize the subjunctive mood in “if” clause
幾點體會：
1、優(yōu)化教師的教學方式和學生的學習方式，是進行英語語法有效教學的關鍵。英語語法教學內容抽象難懂，枯燥乏味。教師一味的總結、講解，缺乏學生的主動參與，學生單調的記憶背誦，過多的重復練習，只能加重學生的負擔。只有將語法教學置于適當?shù)那榫持�，讓學生通過感知、體驗、合作、探究等多種形式在運用中學習。這樣做，老師教出了方法，學生學出了樂趣。
2、英語學習要重結果，更要重學習過程。在學習過程中，既要幫助學生學知識長技能，又要教給學生科學有效的學習方法，同時決不能忽視學生優(yōu)秀的學習品質的培養(yǎng)。因此，我們教學的有效性不能局限于考多少分，而應該在以三維目標為核心的學生綜合素質上多努力。
總之，英語語法教學應該突出學生的主體地位，采用科學有效的教學策略，引導學生自學，探究體驗知識，反思學習過程，從而真正有效地提高學習成績。
參考文獻：
[1] 人民教育出版社高中英語第六冊（下）教師教學用書
[2] 鄧毅群、錢芳中學英語新課程標準下的英語語法教學策略 中小學外語教學 中學版（京）
2008 .1
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/192829.html
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