三思而后行
北京市2016年高考外語(yǔ)科要降分值,實(shí)施社會(huì)化級(jí)別考試,并取消小學(xué)一年級(jí)起始英語(yǔ)課的消息傳來(lái),使我這個(gè)在外語(yǔ)教育崗位上工作了50多年的老人不禁感到有些憂慮,忍不住想說(shuō)說(shuō)自己的看法.
外語(yǔ)過(guò)熱的現(xiàn)象存在,但一定要按科學(xué)發(fā)展觀來(lái)處理。要進(jìn)行調(diào)查研究，切不可憑長(zhǎng)官意志命令行事；要多方聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，要民主決策，切不可倉(cāng)促?zèng)Q策。
外語(yǔ)過(guò)熱，可適當(dāng)降溫，但不可削弱外語(yǔ)教育
改革開(kāi)放以來(lái),外語(yǔ)教育的作用為社會(huì)普遍承認(rèn),外語(yǔ)教育的地位節(jié)節(jié)提升。在中小學(xué),外語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文,數(shù)學(xué)并列為主要基礎(chǔ)學(xué)科之一。在社會(huì)上,各種職業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)都要加上外語(yǔ)考試成績(jī),外語(yǔ)資格證成了錄用機(jī)構(gòu)拒聘的"殺手锏"了。外語(yǔ)成績(jī)上不去也成了該校招收特殊人才的障礙。職業(yè)學(xué)校不論專業(yè)特點(diǎn)都要求學(xué)習(xí)外語(yǔ),不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。外語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化,家長(zhǎng)爭(zhēng)相送低幼兒童上英語(yǔ)培訓(xùn)班,無(wú)疑加重了孩子的負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。出國(guó)熱帶來(lái)的外語(yǔ)熱,使得人才外流。此外，相當(dāng)多的人認(rèn)為,外語(yǔ)熱影響了漢語(yǔ)學(xué)習(xí),甚至擔(dān)心年輕人喪失對(duì)中華文化的認(rèn)同感。于是乎外語(yǔ)成了眾矢之的了。
的確，改革開(kāi)放大大地促進(jìn)了外語(yǔ)教育，提高了外語(yǔ)教育的地位，使其受到史無(wú)前例的重視；然而，外語(yǔ)教育的發(fā)展也大大地促進(jìn)了改革開(kāi)放的深入發(fā)展。外語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的一個(gè)組成部分，因?yàn)橥庹Z(yǔ)教育不僅賦予青少年基礎(chǔ)的外語(yǔ)素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)公民跨文化交際的能力，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。實(shí)際上，外語(yǔ)教育對(duì)發(fā)展國(guó)際交流、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化藝術(shù)乃至軍事外交等方面所起的作用早已為世人矚目。外語(yǔ)也促進(jìn)了教育領(lǐng)域的交流。外國(guó)人來(lái)華教學(xué)、辦學(xué)。而今中國(guó)人也可到外國(guó)去辦陽(yáng)光學(xué)校，不僅教億萬(wàn)華人的子女，而且辦孔子學(xué)院教洋人漢語(yǔ)和漢文化。沒(méi)有外語(yǔ)水平高的漢語(yǔ)師資是不可能做到的。我國(guó)近30多年實(shí)力空前增強(qiáng)，但我們?cè)谑澜缟系脑捳Z(yǔ)權(quán)、影響力還顯得不夠強(qiáng)，其中一個(gè)重要的原因就是我國(guó)的外語(yǔ)水平還不夠高。就整體而言，我國(guó)大陸的外語(yǔ)人才從數(shù)量和質(zhì)量上看都不能滿足國(guó)家發(fā)展的需要，尤其是高端的英語(yǔ)和多語(yǔ)種的外語(yǔ)人才奇缺，目前能夠勝任世界組織中的領(lǐng)軍人物還寥寥無(wú)幾。因此，外語(yǔ)教育應(yīng)該持續(xù)發(fā)展，而不可削弱。
外語(yǔ)適當(dāng)降溫，可從多方面采取措施。例如，社會(huì)招聘應(yīng)根據(jù)工種的需要要求外語(yǔ)水平，不應(yīng)一律要求；高�？筛鶕�(jù)學(xué)生特長(zhǎng)招收學(xué)生，外語(yǔ)可適當(dāng)降低要求；職業(yè)學(xué)�？筛鶕�(jù)專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)或免修外語(yǔ)；禁止幼兒園開(kāi)設(shè)包括外語(yǔ)課在內(nèi)的任何小學(xué)課程；高中會(huì)考后可設(shè)外語(yǔ)選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要選修；適當(dāng)降低外語(yǔ)高考分值，但盡量要求聽(tīng)力測(cè)試，并繼續(xù)加強(qiáng)外語(yǔ)能力型考試改革。
小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課要因地制宜，不宜一刀切
小學(xué)開(kāi)不開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的問(wèn)題爭(zhēng)論了數(shù)十年了，起起伏伏了好幾次。上個(gè)世紀(jì)60年代外語(yǔ)學(xué)校興起了小學(xué)外語(yǔ)，70年代末，國(guó)務(wù)院傳達(dá)毛主席語(yǔ)錄“外語(yǔ)還是從小學(xué)學(xué)起好”掀起了小學(xué)外語(yǔ)熱。80年代為解決中學(xué)師資奇缺和小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高問(wèn)題，教育部在全國(guó)讓小學(xué)外語(yǔ)下馬，結(jié)果只有上海、廣州和無(wú)錫三個(gè)市堅(jiān)持了下來(lái)。90年代全國(guó)各地小學(xué)自發(fā)地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，學(xué)生人數(shù)高達(dá)近千萬(wàn)。21世紀(jì)初，教育部2001年下達(dá)文件，要求積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，各地爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)缺少師資，于是大量非英語(yǔ)專業(yè)的任課教師（因?qū)W生數(shù)減少正面臨下崗）轉(zhuǎn)教英語(yǔ)，師資質(zhì)量低使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量一直存在較多問(wèn)題。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)已有十年之久，成績(jī)和問(wèn)題都很突出，另外小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課嚴(yán)重影響了日、俄等小語(yǔ)種的開(kāi)設(shè)。因而，小學(xué)開(kāi)與不開(kāi)外語(yǔ)仍然爭(zhēng)論不休。
小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)越性很明顯：記憶力、模仿力強(qiáng)，有利于打基礎(chǔ)。但是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課必須具備師資、管理、設(shè)備、環(huán)境等條件，教育部門應(yīng)通過(guò)督查機(jī)制考察學(xué)校，符合條件的小學(xué)方可開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，一般在小學(xué)的后幾年開(kāi)設(shè)為好，只有發(fā)達(dá)地區(qū)的合格學(xué)校方可從一年級(jí)開(kāi)設(shè)。像上海和廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高與他們長(zhǎng)期堅(jiān)持小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)是有很大關(guān)系的。
開(kāi)與不開(kāi)，從幾年級(jí)開(kāi)，要因地制宜，不搞一刀切。如果禁止小學(xué)開(kāi)外語(yǔ)，則會(huì)引來(lái)許多不良后果。首先，會(huì)引發(fā)數(shù)十萬(wàn)小學(xué)外語(yǔ)師資的思想波動(dòng)，可能會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。其次，學(xué)校不開(kāi)外語(yǔ)卻阻止不了學(xué)生和家長(zhǎng)求優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教育的愿望，他們會(huì)求助于私立學(xué)校和其他無(wú)法控制的途徑。
削弱外語(yǔ)不一定能真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
外語(yǔ)教育發(fā)展必定會(huì)影響漢語(yǔ)的教學(xué)嗎？值得深思的是，為什么有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視或興趣不大？實(shí)際上，中國(guó)當(dāng)今的確缺少像趙元任、胡適、林語(yǔ)堂、季羨林、錢鐘書(shū)、王力、呂叔湘等學(xué)貫中西、中外文水平極高的人才。需要反思的是，建國(guó)以后，對(duì)中華傳統(tǒng)文化不夠重視，造成今天漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題和傳統(tǒng)文化的缺失；另外，語(yǔ)文教學(xué)改革是否有待加強(qiáng)？如何使學(xué)生在當(dāng)今開(kāi)放的形勢(shì)下對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感趣？采取了哪些措施？比如，電腦使用影響了漢字的使用，電視臺(tái)開(kāi)展?jié)h字聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)就很好�？上驳氖�，杭州和南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)突出。這說(shuō)明什么？恰好說(shuō)明漢語(yǔ)和外語(yǔ)均為語(yǔ)言，相輔相成，并不能說(shuō)明學(xué)好了外語(yǔ)就影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
利用提高高考語(yǔ)文分值這種功利主義的辦法固然能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而語(yǔ)文課不在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面加強(qiáng)改革的力度，恐怕也難以達(dá)到理想的目的。
其實(shí)，加強(qiáng)了外語(yǔ)教育是會(huì)促進(jìn)漢語(yǔ)教育的，不但會(huì)使學(xué)習(xí)者通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)（英漢翻譯、對(duì)比）領(lǐng)會(huì)母語(yǔ)的魅力，而且會(huì)促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)（孔子學(xué)院）教學(xué)及合作辦學(xué)，把中國(guó)的學(xué)校辦出國(guó)門！所以說(shuō)，加強(qiáng)外語(yǔ)教育必然會(huì)促進(jìn)漢語(yǔ)教育。正如季羨林先生所說(shuō)：過(guò)去一向是談西化，現(xiàn)在要談“東化”；過(guò)去是西學(xué)東漸，今天也要東學(xué)西漸。而要達(dá)此目的，外語(yǔ)水平不高行嗎？外語(yǔ)教育不可削弱。
出國(guó)熱固然加大了外語(yǔ)熱，但降低外語(yǔ)熱不一定能降低出國(guó)熱
近幾年，出國(guó)的學(xué)生低齡化現(xiàn)象較為突出，其原因并非學(xué)外語(yǔ)造成的。根本的原因是人們對(duì)高質(zhì)量的教育的渴求。人們對(duì)國(guó)內(nèi)的高等教育質(zhì)量不滿意，甚至清華、北大也難以滿足要求。學(xué)生和家長(zhǎng)凡是經(jīng)濟(jì)條件許可的，大都放眼世界各國(guó)，爭(zhēng)取上最好的大學(xué)，以求得未來(lái)的發(fā)展。在北京等大城市，這樣的學(xué)生比例一年比一年增大。采取降低外語(yǔ)熱的任何做法都不會(huì)阻止他們學(xué)外語(yǔ)應(yīng)洋考試的勁頭。
要扭轉(zhuǎn)這種人才外流的局面，根本的出路在于努力提高我國(guó)高等教育質(zhì)量，提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高名校的國(guó)際地位。如果能在中國(guó)搬出多所具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)，人們?yōu)槭裁催�要?jiǎng)诿鼈?cái)?shù)厮妥优半U(xiǎn)去萬(wàn)里以外的異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)呀？
目前對(duì)外語(yǔ)教育的議論很多，據(jù)北京市英語(yǔ)特級(jí)教師林生香（原市人大代表）反映，小學(xué)與高中的英語(yǔ)教師感到惶恐不安。希望教育部門的決策人三思而后行，科學(xué)地、民主地、慎重地做出決定，以利于社會(huì)的穩(wěn)定和教育的發(fā)展。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/147673.html
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