為學(xué)生搭建寫的“腳手架”，體現(xiàn)寫作訓(xùn)練的扶持性。搭建“腳手架”就是要為學(xué)生的英語寫作提供文體與體裁上的幫助，為學(xué)生英語寫作提供組織策略上的幫助，如日記文體的寫作。首先根據(jù)文本設(shè)計填空，讓學(xué)生熟悉日記體格式，其次給出日記體的大概框架，讓學(xué)生利用日記體寫自己經(jīng)歷過的事情。這樣就為學(xué)生搭好了寫作的“腳手架”，為學(xué)生獨立寫英語日記打下基礎(chǔ)。
注重寫的遞進式訓(xùn)練，體現(xiàn)寫作訓(xùn)練的層次性。英語寫的訓(xùn)練要考慮層次性，進行遞進式訓(xùn)練。如在譯林版小學(xué)英語五上“At the Weekends”一課的教學(xué)中，可以通過遞進式來進行訓(xùn)練，達(dá)成寫作目標(biāo)：首先，通過圖畫或提示讓學(xué)生填出重點詞語，表述語篇內(nèi)容；其次，將圖示去掉，在文本中漏出周末活動或具體時間等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生在一個完整的語境中填寫完成語篇；最后，再設(shè)計整個語句空出的非連續(xù)性文本，讓學(xué)生進一步訓(xùn)練寫出完整句子的能力。在此基礎(chǔ)上，由文本中“學(xué)生的周末活動”過渡到“我的周末活動”和“我朋友的周末活動”。
注重寫的主題式訓(xùn)練，體現(xiàn)寫作訓(xùn)練的拓展性。小學(xué)生英語寫的訓(xùn)練需要借助一定的主題，通過具體的句式來落實。比如，設(shè)計主題為“家鄉(xiāng)”的寫作訓(xùn)練，先播放介紹家鄉(xiāng)南京的視頻，讓學(xué)生進行欣賞與討論，然后給出非連續(xù)性文本“Nanjing is our hometown.I?m going to…I?ll visit…I?ll eat…”來進行寫作。借助這樣的主題，不僅豐富“主題”語言的寫作表達(dá)，而且極大地拓展了語言知識，促進了動詞、動詞短語、副詞等運用能力的提高，起到了事半功倍的效果。
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