作者：四川綿竹中學(xué) 龔志華

當(dāng)下，文學(xué)寫作是有所忽視的。一是教材沒有要求，一是教師唯高考是命，只搞應(yīng)試寫作。

就拿人教版現(xiàn)行高中語文教材來說，沒有一個寫作單元安排有詩歌、小說的寫作。三年教材，五個學(xué)期，寫作單元內(nèi)容如下：

縱覽這套教材的寫作單元體系，便會發(fā)現(xiàn)是為服務(wù)高考寫作的訓(xùn)練體系，與文學(xué)寫作有關(guān)的只有一二個單元。

高中階段，可謂是學(xué)生多夢、多幻想的年齡，也應(yīng)該是學(xué)生具有一定文學(xué)創(chuàng)造力的年齡。寫點小詩，寫些短小說，寫各種類型的散文，應(yīng)該成為寫作的范圍。

可是高中語文教材沒有文學(xué)寫作單元，語文教師又怎么能擅自主動搞文學(xué)寫作呢？當(dāng)下的高中生，課業(yè)負(fù)擔(dān)就重，在現(xiàn)時的寫作單元中再添加文學(xué)寫作，豈不是討他們生厭？要知道，當(dāng)下的高中生都是極為功利的。

目前的情形是，師生一塊進(jìn)行應(yīng)試寫作，情況并非理想，倒是偶有幾個文學(xué)苗子寫的散文、故事還能讓教師亮眼，養(yǎng)心。

學(xué)生一面在大量地接觸古今中外的小說、詩歌、散文、戲劇，一面卻孤獨地進(jìn)行記敘文和議論文兩類應(yīng)用文的訓(xùn)練，實在是有些怪異。

難道是文學(xué)寫作會低于應(yīng)用性寫作？不會吧。高考作文的發(fā)展等級，有好多與文學(xué)寫作有著聯(lián)系呢？

那是否是高中生還不適宜教文學(xué)寫作呢？也不是吧。高中階段，學(xué)生應(yīng)該比初中生心智更為成熟，觀察力、想象力、判斷力都有了顯著變化。長期以來的文學(xué)積累，從“量”上來說，也不算少吧。所不足的是，學(xué)生們還少文學(xué)寫作體驗，還沒從書上的文學(xué)世界走進(jìn)自己文學(xué)世界。這就需要進(jìn)行文學(xué)寫作實踐。

不知新一輪高中語文教材，是否會讓文學(xué)寫作在高中語文寫作單元中有一席之地？能否走出功利圈，而關(guān)注更為重要的語文寫作修養(yǎng)？

寫此文，多是發(fā)發(fā)慨嘆而已。不過，在高中語文教學(xué)中，筆者不會漠視文學(xué)寫作，不會忽略極少數(shù)的文學(xué)苗子的培養(yǎng)，也會結(jié)合文學(xué)鑒賞向所有學(xué)生講講文學(xué)寫作的道理。

或許這樣做，依然無法改變當(dāng)前的寫作教學(xué)實際，但或多或少會讓學(xué)生感覺到文學(xué)寫作的存在與意義。

嗚呼，我再也無話可說。

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