1.思維僵化　難以延伸

　　高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往思維僵化，依賴性強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)已有知識(shí)的感知、理解和鞏固時(shí)難以形成思維延伸的結(jié)果。

　　2.思維不周　掛一漏萬

　　學(xué)生在知識(shí)的鞏固、理解與再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)，知識(shí)重組不到位，組織答案時(shí)丟三落四，掛一漏萬。所以學(xué)生在有意識(shí)地培養(yǎng)思維能力時(shí)更應(yīng)注重思維的精密性，力求思維活動(dòng)的結(jié)果臻于完美。

　　3.思維狹隘　片面孤立

　　學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用時(shí)，常常看到問題的一個(gè)方面，或者思考問題時(shí)只朝一個(gè)思路發(fā)展，而沒有宏觀把握整體與局部的關(guān)系，這就要求學(xué)生注意多角度、多層次地分析問題，力爭(zhēng)做到思維活動(dòng)的開闊性、廣泛性和完整性。

　　4.主觀臆斷　假設(shè)不當(dāng)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)過程中，往往容易按照自己主觀設(shè)想的情況展開，結(jié)果造成失誤。我們提倡積極思維，批判性的思維，但它必須是建立在正確而合理的知識(shí)分析的基礎(chǔ)上，即平常所說的大膽假設(shè)，小心求證。用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鼋Y(jié)合正確的史實(shí)來論證假設(shè)的可行性，才能盡量避免主觀臆斷。 1 2 3 下一頁 尾頁
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