教育既是老師的職責，也是家長的責任，每個孩子都是天才，“沒有教不好的孩子，只有不會教的家長和老師。”筆者在二十年的數(shù)學教學實踐中，總結了家長“藝術地輔導孩子學數(shù)學”的幾點感悟，和大家分享。

激發(fā)孩子學習興趣

數(shù)學蘊含著豐富的可產生興趣的因素，家長應充分挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內在的潛力，創(chuàng)設情境，使孩子產生興趣。比如在輔導四年級減法簡便計算時，可設計“小秘訣、打擂臺、請你當醫(yī)生、我是小老師”等一系列活動，激發(fā)孩子對“秘訣”產生興趣，迫切想要了解。

另外，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，向孩子講述各種有趣的數(shù)學小百科，提高孩子的思維能力和口頭表達能力。讓孩子獨立解決難題，在解決問題的過程中體會成功的喜悅和快樂。比如，孩子在做數(shù)學題時，先讓孩子自己解答，做對了給予贊許和鼓勵，做錯了不打罵，耐心的讓孩子再思考一下，再不行還可以給個思路，或者可以向老師請教，通過QQ或微信和老師溝通，老師及時和孩子一起解決難題，這樣孩子覺得老師關注自己，父母重視自己，學習主動性就會大大提高。

創(chuàng)造良好學習環(huán)境

要給孩子一個良好的學習環(huán)境。孩子尊重有文化、有教養(yǎng)、好學上進、舉止文明的家長。家長的學習興趣在一定程度上會影響孩子學習興趣。孩子生長在充滿學習氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)自發(fā)學習的需要，千金難買的自覺學習的行動。因此，家長應熱愛學習、形成家風、以自己的言行熏陶孩子。落實到行動上就是，下班后按時回家，督促孩子完成作業(yè)，自己做到不看電視、不打牌、不玩手機，最好是自己也在學習。經(jīng)常帶孩子上書店買書，精心挑選優(yōu)秀課外教輔資料。

孩子的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，家長應創(chuàng)造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具、玩具獲取知識解決問題。例如在學習三角形特性時，先讓孩子動手把壞了的椅子修一修， 進一步引導得出三角形具有穩(wěn)定性，四邊形容易變形的特點，在這種從動手操作到語言敘述、家長指導下的實踐活動中，孩子手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學問題。

了解孩子學習狀態(tài)

要及時和老師溝通，了解孩子的學習情況，要做到以下兩點：

首先要密切關注孩子如何解決問題及解決問題的過程。數(shù)學知識需要不斷認知與積累，不斷總結歸納，舉一反三。比如：孩子在家預習“3的倍數(shù)”的特征時，可能會借鑒2和5的倍數(shù)的特征，結果碰了壁，家長這時適當鼓勵孩子再次探索探究，最后總結規(guī)律。整個過程由錯誤到探究、到總結，由迷茫到知曉，快樂有趣。鼓勵孩子說出自己的想法，鼓勵質疑和標新立異，孩子有疑惑是好事，家長要鼓勵孩子問，在家問、在課堂問，只有不斷地質疑，才能更堅定的掌握知識。

其次要培養(yǎng)孩子善于傾聽的能力。傾聽是一種重要的學習技能，不光在課堂上要認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，同樣在家里也要學會傾聽，和爸爸媽媽溝通傾聽，互相關注，一份溫情在傾聽中得以詮釋。另外，數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展需要經(jīng)歷過程，要做一定量的練習，需要接觸各類題目，開闊視野還要培養(yǎng)孩子善于找規(guī)律，總結歸納，遷移類推，舉一反三，這樣才能學好數(shù)學。

長豐縣土山小學 谷燈菊

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