【摘要】2013年高考將至，應(yīng)廣大考生需求特體整理了“高考歷史答題丟分原因及詳解”，希望考上在有限的時(shí)間里，收獲更多知識(shí)。在此預(yù)祝考生取得理想的成績(jī)。
1．基礎(chǔ)知識(shí)不牢。俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，表現(xiàn)為時(shí)間概念、空間概念、歷史概念、歷史特征等識(shí)記不清、理解不透的現(xiàn)象�；A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在解題的時(shí)候就會(huì)捉襟見肘，丟東拉西，失誤頻頻。如：
【例1】(2008年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ第16題)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)“不禁止地主、富農(nóng)、國(guó)民黨員參選議員”。這說明陜甘寧邊區(qū)
A.實(shí)行民主選舉制度
B.接受國(guó)民政府直接領(lǐng)導(dǎo)
C.實(shí)現(xiàn)了國(guó)共兩黨黨內(nèi)合作
D.組建了多黨聯(lián)合政府
【解析】這道題錯(cuò)答率較高，究其原因是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。其實(shí)，只要運(yùn)用排除法就能夠輕松地推斷出答案來。題中A項(xiàng)符合材料所述并符合史實(shí)，是正確的表述。B項(xiàng)主要錯(cuò)在“直接領(lǐng)導(dǎo)”上，因?yàn)樵诘诙螄?guó)共合作中，中共開展獨(dú)立自主的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，與國(guó)民政府進(jìn)行的是黨外合作。據(jù)此可知，c項(xiàng)“黨內(nèi)合作”的表述也是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)是中共和民主黨派在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的主觀愿望，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期均未能夠真正實(shí)現(xiàn)多黨聯(lián)合執(zhí)政。有部分學(xué)生說在解這道題的時(shí)候首鼠兩端，難辨正誤，這實(shí)際上反映出了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的突出問題。
【對(duì)策】
(1)要有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)行為越積極、越投入，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)越高，對(duì)學(xué)過的知識(shí)記憶得就越牢固，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要有比較好的心態(tài)，培養(yǎng)自己對(duì)歷史學(xué)科的興趣。
(2)要有正確的學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)科涉及的時(shí)間多、事件多、概念多、人物多，學(xué)生要牢固掌握所學(xué)知識(shí)首先面臨的問題就是如何準(zhǔn)確記憶知識(shí)。那么，學(xué)生適時(shí)編輯口訣、順口溜、歌謠等，讀起來朗朗上口，會(huì)便于記憶，又容易把有關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。如記憶全面建設(shè)社會(huì)主義十年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，可以編成口訣：一斤(結(jié)晶牛胰島素)蛋(原子彈)、二鋼(武鋼、包鋼)鐵(蘭新、包蘭鐵路)、三油田(大慶、大港、勝利油田)、四英雄(王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿、向秀麗)。記憶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)及其勝利的過程，可以編成以下順口溜：重慶談判假和平，政協(xié)會(huì)議終為風(fēng);一九四六內(nèi)戰(zhàn)起，全面重點(diǎn)皆成空;一九四七轉(zhuǎn)反攻，劉鄧陳謝陳粟功;土地改革均土地，翻身農(nóng)民支前涌;四八四九大決戰(zhàn)，遼淮平津建奇功;百萬雄師過大江，蔣家王朝二二終。記憶資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派失敗的原因，可聯(lián)想流行歌曲《心太軟》：你總是心太軟、心太軟(指根本原因是資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性)，獨(dú)自一個(gè)人流淚到天亮(指不敢發(fā)動(dòng)人民群眾)，你總是無怨無悔地愛著那個(gè)人(指依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的光緒帝或指依靠一派軍閥打倒另一派軍閥、對(duì)帝國(guó)主義抱有不切合實(shí)際的幻想)，我知道你沒那么堅(jiān)強(qiáng)(指中國(guó)資本主義發(fā)展不夠充分，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，在多次失敗后與共產(chǎn)黨合作，進(jìn)行反帝反封建的聯(lián)合斗爭(zhēng))。記憶中國(guó)民族資本主義發(fā)展的歷程，可采用其特征形象整理出其線索：19世紀(jì)六七十年代產(chǎn)生時(shí)是它的嬰兒時(shí)期，19世紀(jì)末(甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后)初步發(fā)展時(shí)是它的少年時(shí)期，一戰(zhàn)期間(1912～1919年)短暫的春天是它的青春期，國(guó)共對(duì)峙的十年是它的中年時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放時(shí)期則是它的老年時(shí)期，新中國(guó)成立初期是它短暫的黃金時(shí)期，三大改造時(shí)期是它的新生時(shí)期(指它成為國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的一部分)，改革開放之后是它的再生時(shí)期。
(3)要重視理解知識(shí)。準(zhǔn)確記住了歷史知識(shí)，不等于就可以高枕無憂了。高考試題以能力考查為一主，思維含量很高，試題的表述往往與教材敘述大相徑庭。因此，理解知識(shí)就顯得更為重要。理解知識(shí)要深入知識(shí)的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確認(rèn)知?dú)v史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物、歷史概念等。如例1中考查的實(shí)際上是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間國(guó)共兩黨的第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等重大歷史概念，如果沒有將國(guó)共第一次合作、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線與國(guó)共第二次合作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線進(jìn)行比較，就很容易混淆相關(guān)知識(shí)，從而造成不必要的失誤。
2．審題粗心大意。在高考解題過程中，有些學(xué)生失分不是由其基礎(chǔ)知識(shí)缺失造成的，而是由其粗心大意、審題失誤所致。如：
【例2】(2008年高考江蘇歷史卷第20題)1946年，美國(guó)前總統(tǒng)胡佛宣稱：“目前，只有我們能夠把自己的政策強(qiáng)加給世界。”1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松發(fā)明聲明：“美國(guó)決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來很好地傾聽北約伙伴的意見。”美國(guó)態(tài)度變化的主要原因是
A.美國(guó)實(shí)力衰弱，尋求歐洲支持
B.古巴導(dǎo)彈危機(jī)爆發(fā)，美國(guó)尋求歐洲幫助
C.美歐關(guān)系惡化，美國(guó)力圖緩和
D.歐洲共同體建立，美國(guó)重視歐洲地位
【解析】這道題不少學(xué)生錯(cuò)選了A。事后分析，是部分學(xué)生一看到“美國(guó)實(shí)力衰弱”這一表述，再加上A項(xiàng)又是主觀上的原因，就毫不猶豫地作出了抉擇。其實(shí)，這一選項(xiàng)錯(cuò)在后面的“尋求歐洲支持”這一表述上。當(dāng)時(shí)美國(guó)雖然實(shí)力衰弱，但仍然是世界上實(shí)力最強(qiáng)大的國(guó)家，歐洲國(guó)家在當(dāng)時(shí)只是要擺脫美國(guó)的控制，在對(duì)外政策上奉行獨(dú)立自主的政策，并沒有與美國(guó)分道揚(yáng)鑣。C項(xiàng)錯(cuò)在“惡化”上。古巴導(dǎo)彈事件發(fā)生在1962年，故B項(xiàng)是不正確的。D項(xiàng)符合史實(shí)，是正確答案。
【對(duì)策】
(1)平時(shí)要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，不要形成丟三落四的行動(dòng)模式。
(2)要注意考試策略。現(xiàn)在大多數(shù)省份的高考文綜，均要求學(xué)生把答案寫在答題卷上，而不是寫在試卷上。這樣，學(xué)生可以用填涂選擇題用的2B鉛筆把試題中的關(guān)鍵詞(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、答項(xiàng)語、提示語等)劃下來，或者加上著重號(hào)，就可以有效地避免審題失誤。平時(shí)也“如法炮制”，形成“固定動(dòng)作”，考試時(shí)就能得心應(yīng)手了。
(3)解答選擇題要審視每個(gè)選項(xiàng)，不能偏執(zhí)一端、只看其中的某一個(gè)選項(xiàng)。解答主觀題更要全面審題，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)作答。
3．解題意識(shí)匱乏。高考題中，有許多題目的限制語是有明顯提示作用的，這可以增強(qiáng)學(xué)生的解題意識(shí)。而如果不根據(jù)其提示語答題，答題就會(huì)離題萬里、不著邊際，得分自然就會(huì)受到影響。如歷史材料解析題只有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)涵外延結(jié)合式三種類型的題目。內(nèi)涵式題目提示語往往有“根據(jù)(依據(jù)、據(jù))材料……分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”這樣的說法，解題時(shí)必須完全依據(jù)材料。在解內(nèi)涵式題目時(shí)，有時(shí)只要符合題意，“照抄”、“摘抄”材料亦能夠得分。但要注意，高考文綜歷史評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“整段抄襲材料不給分”。外延式題目其提示語往往有“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時(shí)要聯(lián)系教材中所學(xué)過的知 識(shí)，答案與材料本身無關(guān)。內(nèi)涵外延結(jié)合式題目的提示語往往有“根據(jù)(依據(jù)、據(jù))材料……并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時(shí)既要依據(jù)材料又要與教材相結(jié)合，兩者都要兼顧，是難度最大的題型。
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