新的形勢要求我們：地理教育決不能放松，這是歷史賦予我們廣大地理教育工作者艱巨而光榮的使命。以上兩個矛盾現(xiàn)實，對于我們地理教育工作者來說既是困難也是挑戰(zhàn)，是由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大好機遇。
一、更新地理教育觀念，抓住機遇，變應式教育為素質(zhì)教育
過去我們的地理教育，經(jīng)歷了“雙基”→“雙基＋能力”→“基礎(chǔ)知識＋技能訓練和能力培養(yǎng)＋思想政治和品德教育”這樣一個路子。體現(xiàn)了我國越來越重視基本技能和能力（包括應用能力）的培養(yǎng)，以及思想品德的教育功能。但是，由于受傳統(tǒng)封閉的應試教育的影響，我們的地理教育觀念并沒有得到根本的改變，我們的地理教育工作仍停留在使學生簡單的接受知識，以及為應付考試僅局限于解決課本內(nèi)知識的能力與技能的培養(yǎng)，而忽略了素質(zhì)教育和地理學的實際應用能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在由于地理從高考科目中取消了，從現(xiàn)象上看，地理教育被削弱了，地理教育好像陷入了困境。但是我們也應該看到，沒有了高考的壓力，這也正是地理由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的良好時機，我們廣大地理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，教育學生關(guān)心并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，使學生樹立全球意識和正確的地理觀念，使學生成為具備地理科學知識并能運用其理論、技能服務(wù)于我國發(fā)展和人類進步的應用型人才。這些是過去應試教育不可能完成的，在高考的壓力下也是沒有時間和精力去完成的�，F(xiàn)實把我們廣大地理教育工作者從應試教育的束縛中解放出來了，使我們能夠結(jié)合教材引導學生進行廣泛的社會實踐活動。
二、地理教師要努力提高素質(zhì)、革新教法，采用現(xiàn)代化教學手段，迎接挑戰(zhàn)，以適應新形勢的需要
過去由于高考的壓力，逼迫學生為了升學必須去死背枯燥的知識。教師的教學目的就是向?qū)W生灌輸知識，至于我們的教學方法是否合適往往考慮甚少。我們的教學過程往往是封閉型的，相當一部分老師教學方法呆板，教學手段落后，習慣于“師講生聽”注入式的“滿堂灌”，學生成了被動接收知識的容器。今天，學生不再有高考的壓力，這種教學方式，必然導致學生上課精力不集中，甚至看別科書做別科作業(yè)，教學效果可想而知。所以，我們要完成素質(zhì)教育這一艱巨任務(wù)，必須提高教師自身素質(zhì)，采用新穎靈活的教法，激發(fā)學生學習地理的興趣。從而使學生由“強迫型”學習變?yōu)椤靶枰汀睂W習；由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”；由厭學變?yōu)閻蹖W。我認為可采取以下措施：
１．練好基本功，提高教學藝術(shù)性地理教師要努力提高教學的藝術(shù)性。
語言要優(yōu)美、簡潔；板書要整潔、條理；板圖要準確、明了；教態(tài)要文雅、得體，這樣，會給學生以美的享受。在授課時，常穿插一些與課堂教學有關(guān)的富有哲理的詩歌、故事、民俗，或引入新課，或活躍氣氛，或啟發(fā)思維，使聲、形、情交融，調(diào)動學生的多種感官，會收到理想的效果。例如：我在講密度流時，插講二戰(zhàn)時德、意潛艇利用密度流通過直布羅陀海峽封鎖線的故事，就能引起學生的學習興趣，使教學收到良好的效果。
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