新課程改革的理念越來越被更多的教師所了解，根據(jù)初中地理新課程的要求，教學現(xiàn)狀，伴隨著新課程的改革，有效教學越來越受到廣大教師的關注。高中地理有效性教學是按中學地理新標準，結合高中地理特點和現(xiàn)狀，高中地理教學也進行了新的要求，聯(lián)合高中地理這門課的特點和當前的采用當前的計算機信息手段，來豐富課堂教學內容，實現(xiàn)教學的有效性。
一、新標準下的高中地理教材分析
1.積極倡導學生參與活動。對地理事物和現(xiàn)象方面，學生要對其進行分析，尤其訓練學生在地理技能與方法方面的，老師要給學生提供自主學習的條件。在編寫課文時，注意對地理事物、現(xiàn)象等方面進行分析，更好地加強地理技能、地理方法等方面的訓練，這樣就給學生提供一個好的學習環(huán)境，促進學生的學習，使學生積極探究學習新知識，通過探究把握學習的技能和方法，養(yǎng)成學生好的情感、態(tài)度與價值觀。
2.教材鮮活，系統(tǒng)不夠。對于高中新教材，與舊教材在編制教學內容上比較，體現(xiàn)在文字上很簡潔、很生動，圖與文結合使用，其形式比較多。在課程結構的設置方面，涉及了很多問題、主干知識、很多活動、很多知識窗、還有很多單元活動。從其設置可知，其與認識的規(guī)律性一致，即從感性變?yōu)槔硇�；從具體變?yōu)槌橄螅粡暮唵巫優(yōu)閺碗s。而新課程，在設計方面，往往對學生的啟發(fā)性很強，主要是為了激發(fā)學生的興趣，促進學生的學習。
二、新標準下的高中地理有效教學的策略
1.建立和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍。學生喜歡的上課氛圍是輕松、愉快的，在這樣的環(huán)境下學習，無疑是不錯的，但是要實現(xiàn)這樣的教學氛圍，作為教師，首先要樹立新的教師觀念，在尊重理解每一位學生的前提下，和學生打成一片，做學生的知心朋友，全心全意的為學生服務。公平地對待每一位學生，自己同時要擁有淵博的知識，得到學生的信任后，學生才能從心理上重視和佩服老師，喜歡學習這門課程。教師在設計地理教學活動的時候，要最大限度地以推動學生的發(fā)展作為根本的目的，特別關注每一位學生的個體差異，讓處于不同的學習程度的學生都能夠有一定的發(fā)展。在教學目的的落實方面，要具備比較大的彈性，符合學生的認知能力和結構，讓每一位學生都能夠獲得成就。在課程教學過程中，要多運用不同的教學方法，充分將學生的學習地理的興趣激發(fā)起來，促進他們的思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮[1]。
2.圖與文結合起來記憶更加深刻。為了很好地學習地理知識，往往借助地圖，作為一個載體，促進地理學習。通過運用地圖，來記憶地理知識，往往更加準確、牢固而有效，這是一個很好的記憶方法。對于地理內容來說，往往很多很雜,但大部分地理知識均與圖上的位置有關系。所以，在學生學習時，要讓學生把書與圖結合起來使用,可以把地理知識一個一個在圖上進行查找，直到查出為止，這樣便于熟記；在平時，學生要多分析地圖或者通過填圖、繪圖來把握知識,真正做到“圖不離手”。這樣一來，學生的大腦里有了地圖的印象，使得知識不斷再現(xiàn)。久而久之,在解答地理問題時,就會從頭腦中提取圖，從而解決問題。比如，“地球運動”圖,“大氣分層”圖,“山河分布”圖,“洋流流向”圖,“國家位置”圖,“鐵路干線”圖,“工業(yè)中心”圖，這樣，在圖的基礎上，學生可以提取出準確而有效的信息。對于學習地理，其過程比價綜合而復雜，主要是通過看圖、說話來學習。
3.在地理課堂上，注意提問的使用，不斷引導學生去思維。在地理課堂教學中，老師設計提問要恰當，把握好時機。根據(jù)教學內容、學生的情緒來決定如何進行提問，對于教師來說，一般給學生講解很長時間之后，需要設計一個話題，即提一個問題讓學生作答；在講完一個問題之后，接著進行下一個問題的時候，往往以提問的方式進行等等。為了引起學生的注意，以及啟迪學生的思維，往往用提問的方式進行，做到承上啟下，自然過渡；除此之外，當老師給學生講解的內容比較簡單時，為了讓學生很好地理解教材的內涵，老師可以針對性地出一些問題給學生。
4.教學實施過程中要注重方法和規(guī)律的點撥。教師在進行地理教學的時候，要特別關注對于學生的學習方法和找尋到學習的規(guī)律上的指導，不斷增強學生對于知識的遷移。比如說，之前我上過的一節(jié)關于地理上的時事熱點方面的專題，我搜集了很多熱點事情，有北京奧運，首鋼的搬遷以及張家口冬奧會等熱點，倘若只是單純地將這些材料一一介紹，很顯然一節(jié)課的時間是不行的，學生也不能將這么多的熱點問題了解透徹。在課堂中，我選擇了一個材料讓學生進行分析，學生對于材料掌握也要講究方法：首先從材料中讀取到一定的信息；第二回憶學過的相關內容；第三運用所學過的知識來解決當前的問題。學生的學習積極性被調動起來，活躍了課堂的氣氛，這對于實現(xiàn)課堂的有效性奠定了基礎。
三、加強地理教學與其他學科的聯(lián)系
學生在解決一些地理方面的問題時，引導其使用語文、數(shù)學、物理或化學等知識進行分析與理解，從而激發(fā)學生的興趣，不斷提高學習的效果，使其更好地理解知識。例如，針對一些抽象的地理概念，即太陽常數(shù)，引導學生對句子的成分進行劃分，使學生對定語、主語之間的關系把握清楚，從而理解和掌握這些概念。學生在理解經(jīng)度的概念時候，引導學生理解經(jīng)度差，即兩個子午圈平面之間的夾角；總之，為了更好地理解地理知識，可以結合其他學科的知識來學習。
綜上所述，現(xiàn)在的新課程改革要求每一位教師都能改變自己的教學方法，朝著新課改的方向邁進，突破之前傳統(tǒng)的教學模式，樹立新的教學理念，通過上述的教學策略，可以實現(xiàn)高中地理教學的有效性。
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