在中國(guó)的國(guó)土整治和區(qū)域發(fā)展中，河流的綜合治理是非常重要的一部分，因?yàn)楹恿魇菄?guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，人民生活的基本的必需的生活資料來(lái)源。近年來(lái)隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增加，對(duì)各種資源的需求量增加，導(dǎo)致各種資源的開發(fā)活動(dòng)急劇增加，環(huán)境惡化，其中表現(xiàn)最明顯的就是河流生態(tài)的破壞和河流污染，對(duì)人民生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都構(gòu)成了最直接的影響。所以河流的綜合治理在近年的高考中也成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，要注意以下幾個(gè)方面。
一、正確理解“河流的綜合治理”
教材雖然是以長(zhǎng)江三峽水利工程為例，主要分析了長(zhǎng)江流域洪水的治理。但是，“河流的綜合治理”不只是興修水利工程，也不拘泥于僅對(duì)長(zhǎng)江的綜合治理。長(zhǎng)江只是眾多需要治理的河流中的一個(gè)典型，興修水利工程也不是在所有的河流治理中都能應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要掌握最基本的治理河流的原則和方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)了解其他河流的特征也能夠提出一些建設(shè)性的治理措施，并關(guān)注河流治理過(guò)程中伴生的其他環(huán)境問(wèn)題。
二、通讀教材，理清教材講述的思路和主線
本章教材是自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)結(jié)合較緊密的章節(jié)之一，所以涉及到的自然地理知識(shí)，如我國(guó)降水的特點(diǎn)、水能資源的分布、礦產(chǎn)資源的分布等，需要在課前復(fù)習(xí)，否則上課可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)的遺忘而對(duì)一些新知識(shí)一知半解。另外，上課之前，應(yīng)養(yǎng)成通讀教材的好習(xí)慣，通過(guò)閱讀教材，可以幫助我們從宏觀上理清教材思路和主線。
長(zhǎng)江中下游歷來(lái)是我國(guó)洪水災(zāi)害最嚴(yán)重的地區(qū)之一，因此，如何減輕洪水災(zāi)害造成的損失就成了長(zhǎng)江治理最主要的問(wèn)題。根據(jù)長(zhǎng)江來(lái)水的特點(diǎn)，國(guó)家在三峽地區(qū)建設(shè)三峽大壩對(duì)長(zhǎng)江徑流進(jìn)行調(diào)節(jié)，所以，防洪的需要是建設(shè)三峽工程的首位目標(biāo)。在根治洪水的基礎(chǔ)上，三峽工程又具有發(fā)電、航運(yùn)等巨大的工程效益。但是任何大規(guī)模的工程建設(shè)，都會(huì)伴隨著出現(xiàn)某些負(fù)面效應(yīng)，三峽工程也不例外。它在帶來(lái)防洪、發(fā)電等巨大綜合效益的同時(shí)，也會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生一些不利的影響，或出現(xiàn)一些新的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，最艱巨、最復(fù)雜和受公眾關(guān)注的要數(shù)移民安置問(wèn)題，所以教材在講完三峽工程的作用和意義后安排了移民安置問(wèn)題。除了這個(gè)問(wèn)題，大家也可能比較關(guān)注三峽工程對(duì)生態(tài)環(huán)境和名勝古跡的影響，所以教材在第三節(jié)又用大量篇幅對(duì)此作了論述。
三、落實(shí)重點(diǎn)，有的放矢
在腦海中已經(jīng)有了知識(shí)框架的同時(shí)，應(yīng)對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容有了大致的了解，再結(jié)合上課老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解進(jìn)行深入分析和總結(jié)，才能將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這是運(yùn)用知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多種方法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江三峽工程建設(shè)的意義和作用時(shí)，可以運(yùn)用比較法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。我們可以對(duì)三峽工程建設(shè)之前和之后的長(zhǎng)江洪水、能源和航運(yùn)情況進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)深刻的體會(huì)到三峽工程的重大意義。
建設(shè)前
建設(shè)后
洪水
漢代至清末，大洪災(zāi)214次；1931年和1935年，分別淹地340萬(wàn)和150萬(wàn)公頃，死亡人數(shù)14.5萬(wàn)和14.2萬(wàn)；1954年大洪水，死亡3萬(wàn)多人，淹沒(méi)良田300多萬(wàn)公頃；1998年特大洪水，經(jīng)濟(jì)損失1600億元
使荊江河段的防洪標(biāo)準(zhǔn)由目前的10年一遇提高到100年一遇；如遇大于百年一遇的大洪水，配合多種防汛措施，可避免荊江河段干堤潰決
發(fā)電
長(zhǎng)江流域特別是華中和華東地區(qū)，煤炭資源稀缺，華東水能資源開發(fā)殆盡。目前兩區(qū)每年要從外區(qū)調(diào)運(yùn)大量煤炭，加重鐵路運(yùn)輸負(fù)擔(dān)和環(huán)境污染，電力供應(yīng)不足，工廠開工不足
三峽水電站可裝機(jī)容量超過(guò)2240萬(wàn)千瓦。建成后裝機(jī)總?cè)萘?280萬(wàn)千萬(wàn)，年發(fā)電量847億千瓦時(shí)，相當(dāng)于10座大亞灣核電站
航運(yùn)
宜昌至重慶660千米的川江航道，流經(jīng)高山峽谷地段，落差大、水流急、險(xiǎn)灘多，通航能力低，運(yùn)輸成本高，使長(zhǎng)江航運(yùn)受到很大限制
萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)可從上海直達(dá)重慶，單向年通過(guò)能力從1000萬(wàn)噸增加到5000萬(wàn)噸，運(yùn)輸成本降低1/3
這種方法也對(duì)移民政策進(jìn)行比較，通過(guò)比較，開發(fā)性移民的優(yōu)點(diǎn)也就一目了然。
四、圖文結(jié)合，攻克難點(diǎn)
長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征是進(jìn)行長(zhǎng)江流域治理的依據(jù)，也是本章的一個(gè)難點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)圖表對(duì)這部分內(nèi)容的理解具有較好的效果。
長(zhǎng)江流域洪水多發(fā)的原因既有自然原因，也有人為原因。其中自然原因可結(jié)合雨帶的推移規(guī)律加以理解，如圖，一般年份，4-5月雨帶從我國(guó)東南沿海登陸我國(guó)，并逐漸向北移動(dòng)，隨著雨帶的推移，長(zhǎng)江南岸支流及長(zhǎng)江上游先到達(dá)雨季，當(dāng)北岸支流長(zhǎng)江上游到達(dá)雨季的時(shí)候，南岸支流的雨季已經(jīng)結(jié)束，所以南北兩岸支流雨季和來(lái)洪時(shí)間錯(cuò)開，使干流不致在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)過(guò)大洪峰。但有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，南北支流同時(shí)來(lái)水，尤其是上游川江洪水也隨之襲來(lái)，多股洪水匯合在一起，長(zhǎng)江干流就勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)特大洪水。
學(xué)習(xí)時(shí)，還要善于概括和總結(jié)，在遇到相似的題目后，就知道從哪些方面來(lái)回答才比較全面，這樣才能在各類考試中取得較好的成績(jī)。
五、知識(shí)擴(kuò)展和運(yùn)用
通過(guò)閱讀相關(guān)材料，了解世界及我國(guó)主要河流（如尼羅河、田納西河、珠江、黃河、海河、遼河、松花江等）的水文特征（從河流的水量、流量、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面來(lái)分析）和流域內(nèi)的自然特征，跨流域調(diào)水工程的線路等，并分析這些河流分別存在哪些問(wèn)題需要治理，產(chǎn)生的原因是什么，如何治理，舉一反三，學(xué)以致用。
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，對(duì)河流的綜合治理應(yīng)該有了大致的了解，遇到其他河流治理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)分析流域內(nèi)自然特征和人類活動(dòng)的影響，然后根據(jù)河流的徑流特征分析河流治理的具體方案。圖表是獲得信息的有效途徑，所以在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合相關(guān)圖表，深入挖掘圖表中的信息，為各問(wèn)題的解決提供理論和數(shù)據(jù)支持。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/106207.html
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