學生要在現(xiàn)代社會有立足之地，學習一些化學知識是必不可少的，而學好化學的重要的是要掌握學習方法。
著名教育家葉圣陶先生指出：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不須復教，而學生能自為研究，自求解決�！边@就是說，學是教的依據(jù)，教的目的。因此，對學生學習方法的探討極為重要。本文結合化學學科特點，從以下幾個方面針對學生的學習方法指導談幾點認識。
一、備課中要構思學法
備課時，教師要根據(jù)中學化學教學大綱的要求有計劃、有目的、有組織的逐步培養(yǎng)學生的構思能力、觀察能力、實驗能力和自學能力以及創(chuàng)新精神和感情態(tài)度，根據(jù)不同的教學內容，明確教材自身的邏輯性和學生的認知規(guī)律，根據(jù)學生的思維特點創(chuàng)設具有實際意義的教學方案，切實考慮在什么樣的教法指導下才能提高學生的學習效果和自身能力，從而構思出學生應有什么樣的學法。并考慮如何將學法融化在知識之中傳授給學生，使學生在教師的指導下逐步養(yǎng)成科學的思維習慣、動手習慣和科學的學習方法。
二、在講授中傳授學法
現(xiàn)代教育對受教育者的要求以不僅僅使學到了多少知識，更重要的是要學會怎樣學習，因為現(xiàn)代社會是一個知識非常迅速的社會只有學會了怎樣學習才能在終身教育的社會要求中永立不敗之地。因此，可見學生學習方法的養(yǎng)成有多么重要，而學法的養(yǎng)成主要是靠老師的影響和點撥，學習階段，學生的模仿性非常強，教師的示范和引導往往成為學生學習的模式，因此教師在講授或點撥知識的過程中要注意知識的科學性、藝術性、有序性和連續(xù)性，幫助學生以最佳的方法去思維、操作和記憶，其最終目的就是有利于學生對所學知識進行積累、遷移、轉化和提高，達到培養(yǎng)學生能力的目的。
三、在實驗中指導學法
化學是一門以實驗為基礎的基礎自然科學，教材中有許多基本概念、基本原理及物質的重要性質都是有實驗結論得出，因此，教師在實驗教學中要注重學生實驗的指導。如學生通過實驗已經知道CO2、SO2都能使澄清的石灰水變渾濁，并且還知道SO2能使品紅等物質的水溶液褪色，那么教師可以指出：現(xiàn)有品紅溶液、高錳酸鉀溶液、澄清的石灰水等試劑，若一瓶氣體中既有CO2又有SO2，請上述試劑把它們一一鑒別出來。由于CO2和SO2的共性和SO2的個性已經由實驗給出，下面就是設計程序的問題，學生通過積極的思維，列出幾種方案，然后分析，判斷其合理性，使可以得出正確的方法。然后教師再進一步提出二氧化硫使高錳酸鉀溶液褪色與二氧化硫使品紅溶液褪色本質是否相同？這樣給學習氧化還原反應打下了堅實的基礎。可提高學生的興趣、牢固掌握雙基，而且能有效的培養(yǎng)學生的能力，化學實驗中的物質形態(tài)的變化、顏色的變化，新物質的生成等現(xiàn)象學生均可親眼目睹，實驗過程的親身參與成功的歡樂，都會使學舌歡欣鼓舞，并產生進一步學習的愿望。除演示實驗、學生實驗，還可以適當補充必要的探索實驗，指導他們課外做簡單而有趣、聯(lián)系生活實際，力所能及的小實驗，如夏天自制汽水，從明礬水解了解炸油條的原理，將廢乒乓球與丙酮制成黏合劑，從廢顯影液中提取金屬銀等，從中激發(fā)學習興趣，懂得化學知識的廣闊用途。
四、輔導中推廣學法
不同的學生，認識觀點不同，學法也不盡相同，集體講解性指導，終不能使每個學生都適用，因此，依據(jù)學生的基礎素質和個性特點通過輔導采取不同層次的學法指導仍具有十分重要的意義。
比如記筆記就是應該幫助他們根據(jù)自己的學習基礎、能力狀況，制定切合實際的筆記方法“詳略得當選擇記，結合理解靈活記，板書時間迅速記，不懂問題特殊記�！笔箤W生認識到筆記不是“有言必記”。
實踐證明，記筆記的過程，是和聚精會神的聽課，專心致志的觀察和思維緊緊聯(lián)系在一起的，因此，記筆記是加深理解，增強記憶的有效方法。教師要指導學生記好筆記，包括⑴教師的講解筆記；⑵對教材的理解筆記；⑶閱讀參考資料對教材的補充；⑷自己的學習體會。這種四結合的筆記能促使學生在教師的講解下抓關鍵，破難點，從信息中能進行針對性的課后復習，強化、鞏固知識，還能通過自學擴大知識面，開闊視野。
總之，學法指導是建立在學科內容的基礎上，充分利用學生的心理因素，很大程度上表現(xiàn)了以教師的思想、感情、言語、教態(tài)來激勵學生對科學的熱愛，對知識的追求。學法指導核心是對學生思維的啟發(fā)，中心環(huán)節(jié)就是為了學生愛學和會學。
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