重點(diǎn)中學(xué)的新生是從各校初中擇優(yōu)錄取而來(lái)的，他們大多數(shù)是初中畢業(yè)生中品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，表面上看起來(lái)似乎無(wú)可挑剔。其實(shí)不然，這些“天之驕子”進(jìn)入高中后，處在一個(gè)與初中完全不同的新環(huán)境下，面臨許多新的問(wèn)題，諸如教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資特點(diǎn)、學(xué)生群體等方面的變化。
由于不能很快適應(yīng)這些變化，他們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)出現(xiàn)一定的震蕩，產(chǎn)生某些消極心理。因此，幫助他們調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)重點(diǎn)高中新生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重大的意義。
高一被分到重點(diǎn)班有利有弊
重點(diǎn)班的老師的教學(xué)水平會(huì)相對(duì)好一些，學(xué)校對(duì)重點(diǎn)班的管理會(huì)更嚴(yán)格一些:幫助同學(xué)們解決自己不會(huì)的難題，嚴(yán)抓作業(yè)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)甚至生活都會(huì)很負(fù)責(zé)任，所以會(huì)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高，理解更快，促進(jìn)學(xué)習(xí)上的興趣，學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)會(huì)更大一些。雖然重點(diǎn)班會(huì)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，但是，重點(diǎn)班也會(huì)有它不利的一面。
比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)重點(diǎn)班在未來(lái)的升學(xué)考試中往往寄予了過(guò)高的期望，再加上同學(xué)們之間激烈的相互競(jìng)爭(zhēng)都常常會(huì)對(duì)同學(xué)們?cè)斐蓸O大的心理壓力，又因?yàn)椴唤?jīng)常運(yùn)動(dòng)，或者釋放壓力形成心理壓力累計(jì)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，而且對(duì)心靈的成長(zhǎng)不利。重點(diǎn)班的學(xué)生會(huì)因?yàn)樾乃家恍姆旁趯W(xué)習(xí)上而不重視自己的全面發(fā)展，步入社會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力比不上當(dāng)年在學(xué)校沒(méi)有在重點(diǎn)班的學(xué)生，所以個(gè)別不適應(yīng)重點(diǎn)班的同學(xué)還常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮癥狀。
高一新生優(yōu)越感帶來(lái)的驕傲心理
經(jīng)過(guò)中考的拼搏和奮斗，一部分初中生有幸跨入重點(diǎn)高中的校門(mén)。耳畔隨之響起“一只腳踏進(jìn)重點(diǎn)高中，一只腳踏進(jìn)大學(xué)門(mén)檻”的贊揚(yáng)和羨慕聲，于是就不可避免地滋長(zhǎng)某種優(yōu)越感。尤其是那些成績(jī)特別拔尖的學(xué)生便開(kāi)始夜郎自大起來(lái)，既看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，也無(wú)視自身的不足。思想上不求上進(jìn)，凡事以自我為中心;學(xué)習(xí)上不注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)，沉湎于解偏題怪題;好高騖遠(yuǎn)，故步自封。如果任其發(fā)展下去，將落得個(gè)志大才疏的結(jié)局。要克服此種驕傲心理，必須引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去做：
1.一分為二地看待自己與他人。每個(gè)人都有長(zhǎng)處與短處，聰明者善于用他人之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己之短。
2.用辯證的觀點(diǎn)看待先進(jìn)，先進(jìn)并不等于任何范圍內(nèi)的先進(jìn)，要全方位、高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，力求全面發(fā)展。
3.用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待自己取得的成績(jī)。事物總是處在不斷變化發(fā)展之中。要使學(xué)生意識(shí)到，今天的成績(jī)不代表明天或永遠(yuǎn)的成績(jī)，只有謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，不斷努力、銳意進(jìn)取，才能更上一層樓。同時(shí)，教師不妨有意地設(shè)置一些困難和挫折讓學(xué)生經(jīng)歷，使他們認(rèn)識(shí)到“人外有人，天外有天”的道理，并培養(yǎng)他們不怕失敗、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，作為孩子的人生第一任老師，有著不可磨滅的作用，我們要用積極的態(tài)度去鼓勵(lì)孩子豐富自己的生活而不要總是埋頭苦讀成為“智商超高，情商超低”的“社會(huì)差等生”要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于孩子自己來(lái)說(shuō)什么是需要培養(yǎng)的，不要等失敗時(shí)才后悔。
所以學(xué)校應(yīng)該平衡重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班的教育中心，開(kāi)展多項(xiàng)豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇而不是所謂的統(tǒng)一行動(dòng)般的被動(dòng)行動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生上學(xué)不僅僅是為了考試，而是學(xué)到更多的能力，是學(xué)生真正體會(huì)到“學(xué)校是家”而不是一種負(fù)擔(dān)，去自主學(xué)習(xí)而不是“被逼無(wú)奈”的學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoyi/899662.html
相關(guān)閱讀：高一地理寒假作業(yè)