一、單元分析（UnitAnalysis）
（一）單元地位（UnitPosition）
1．本課在對教育方式描述時，談及了不同時代對教育的要求以及當(dāng)前的時代對教育的要求。教師可圍繞“當(dāng)前時代對人才的要求”這一主題，設(shè)計活動讓學(xué)生參與口語討論，加強對當(dāng)今學(xué)校教育情況的了解以及對自己在今后學(xué)習(xí)中的要求。
2．本單元結(jié)束時，充分利用本課“學(xué)校教育”這一主題，讓學(xué)生圍繞“對學(xué)校教育的調(diào)查”探討探討當(dāng)今社會對人才的需求以及在當(dāng)前教育模式下如何調(diào)整自己更加適應(yīng)社會的發(fā)展。
3．本課中復(fù)習(xí)了情態(tài)動詞+被動的語法。
（二）單元目標（UnitTarget）
1復(fù)習(xí)情態(tài)動詞+被動結(jié)構(gòu)的語法現(xiàn)象。
2能對教育方式發(fā)展進行簡單描述。
3能對學(xué)校教育的調(diào)查作出簡要的書面報告。
4能用英語寫簡單的感謝信。
（三）單元重點（UnitPoints）
1關(guān)鍵詞：
?語言知識類
purpose,devote…to,dominate,besupposedtodo,payattentionto;sufferfrom,initiative,stimulate,playavitalrole,tryout,takeintoaccount,meettheneedsof…
?交際功能類
gainknowledge;learningskills,theMachineAge,theIndustrialRevolution,memorize,leaningprocess,theInformationAge,creativeeducation,independentandcreativelearners,abilitytolearn
2功能：
Opinionsaboutschoollife參考課本第160頁UsefulLanguage
?What’syourview/opinionof…
?MayIbotheryouwithsomequestions?
?Iwonderifyoucouldtellme…
?Excuseme,doyouhappentoknow…
?Well,letmesee…
?Oh,letmethinkforamoment…
?I’mnotsure,I’lljusthavetofindout…
?That’saveryinterestingquestion,but…
?I’mnotreallysure.
?Ican’ttellyouatthemoment,I’mafraid.
?I’mterriblysorry,butIreallydon’tknow.
?I’venoidea,I’mafraid.
?I’drathernotanswerthat,ifyoudon’tmind.
3語法點：
本課出現(xiàn)了情態(tài)動詞+被動結(jié)構(gòu)，應(yīng)作為本課的重點。
二、設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
1Reading作為“教育轉(zhuǎn)變”這一主題的引入，教師可利用圖片（前朝的私塾，工業(yè)時代的學(xué)校教育以及當(dāng)前的創(chuàng)造性教育）讓學(xué)生以小組為單位
對于幾幅“教育模式”的圖片進行簡要描述，了解在不同時代對教育的不同要求。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對這些行業(yè)能有更深刻、全面地了解。
[鏈接1]圖片討論的一些建議。課本第151--152頁——Highlights部分。
2Listening作為教材第157頁的聽力部分，可讓學(xué)生了解如何交流個人喜好。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關(guān)主題的聽力活動作為對教材的補充。課文第158頁——ListeningPractice
3Speaking以“學(xué)校生活”為主題設(shè)計口語活動。
活動一：根據(jù)給定的表格選擇幾項設(shè)計調(diào)查問卷。
活動二：采訪調(diào)查。用自己設(shè)計的調(diào)查問卷在班級內(nèi)進行調(diào)查。句型可參見“UsefulLanguage”
活動三：總結(jié)。以小組為單位進行交流，然后總結(jié)并形成調(diào)查報告，后由小組推選代表在班內(nèi)進行匯報。
[鏈接2]問卷調(diào)查任務(wù)的一些具體教學(xué)建議。課文第158頁——SpeakingPractice
4Writing對書中的感謝信的各式教師應(yīng)當(dāng)作出講解然后設(shè)計一些感謝情景（比如，互相幫助大掃除，將體育課上受傷的同學(xué)送往醫(yī)院等）讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。課文第162頁——Writing部分
5Structure情態(tài)動詞+被動結(jié)構(gòu)作為復(fù)習(xí)知識出現(xiàn)在本課的語法教學(xué)中。教師可設(shè)計一些活動進行該語法的復(fù)習(xí)。
[鏈接3]情態(tài)動詞+被動結(jié)構(gòu)操練的教學(xué)建議。課文第155——Structure部分
6AdditionalReading本部分與Unit10的口語課的調(diào)查報告內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在口語課前一課時。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：sample,thinkof,foronereasonoranother,list,followedby,playwith,gofor,mixwith,aspect,attitude(to),manage,strict.
針對“調(diào)查報告”這一話題，可在學(xué)生中開展討論：如何進行一個調(diào)查結(jié)果的討論和總結(jié)？如何形成一個完整的調(diào)查報告？
[鏈接2]在學(xué)生做完調(diào)查問卷后作為presentation的范例要求課文第165頁——AdditionalReading
[鏈接1]
說明：
圖片展示和討論讓學(xué)生視覺上受到刺激并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)的運用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，又能使學(xué)生在小組活動中互相交流互相學(xué)習(xí)。在該環(huán)節(jié)中既有小組討論的方式也有獨立思考的空間。
1教師準備好各種教育模式的圖片，讓學(xué)生觀察并說出不同教育模式的特點以及在當(dāng)時社會背景下的意義。
2先由學(xué)生獨立思考并以最快的速度說出不同得教育模式。
3小組討論不同模式的差別、特點以及存在的意義。
教師補充詞匯：eight-partessay；exam-orientededucation;quality-orientededucation;theMachineAge;theInformationAge；curriculum,syllabus,activelearning,passivelearning,classroomstudy,after-classstudy,learningresult,learningattitude,imperialexaminationsystem
[鏈接2]
說明：
調(diào)查問卷是一個讓學(xué)生搜集所需信息的一種與人溝通的技巧。該活動是一個能體現(xiàn)語言社會交際功能的活動，是貼近學(xué)生生活、真實的任務(wù)。通過設(shè)計和進行問卷調(diào)查這一環(huán)節(jié)，了解當(dāng)今學(xué)生對教育的看法。在小組交流過程中，信息交流也為學(xué)生提供了一個語言學(xué)習(xí)、語言鍛煉的機會。
1therequirementsofthesurvey
chooseoneortwoaspectsstudentsareinterestedinanddesignquestionsneeded
2preparingforabriefaccountofthesurvey
3exchangingtheresultofthesurveyamonggroups
4onerepresentativeofeachgroupistobeselectedtogiveapresentationintheclass
[鏈接3]
說明：
語法的學(xué)習(xí)除了教師的精講之外，離不開學(xué)生的實際語言練習(xí)與運用。創(chuàng)設(shè)不同的活動讓學(xué)生積極參與，是語法學(xué)習(xí)不再被動接受、死記硬背。
教師先復(fù)習(xí)課文中的句型以及進行機械性練習(xí)。然后在黑板上寫一些情態(tài)動詞，如：may,might,should,can,could,must…
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoyi/76289.html
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