１、熟讀課文，理解文意。
２、文言基礎(chǔ)知識(shí)，包括通假字，重要的文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法，特殊文言句式。
３、理解燭之武的游說(shuō)藝術(shù)，學(xué)習(xí)他的自信心、大局意識(shí)和過(guò)人膽識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
文言知識(shí)的積累、游說(shuō)藝術(shù)及人物評(píng)價(jià)。
【教學(xué)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、與學(xué)生一道探討本課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)（教師板書(shū)主要內(nèi)容）
板書(shū)內(nèi)容：背景知識(shí)，文學(xué)知識(shí)，文言文基礎(chǔ)知識(shí)（包括通假字，文言實(shí)詞、虛詞，特殊文言句式），課文朗誦及文意理解，燭之武的游說(shuō)藝術(shù)及對(duì)燭之武的評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)錄音范讀（兩遍），然后自讀一遍
１、第一遍：注意字音和斷句。
２、勾畫(huà)文中的通假字。
３、學(xué)生自讀課文一遍，整體感知文意。
三、指導(dǎo)識(shí)記文學(xué)知識(shí)
《左傳》（見(jiàn)課下注解）：是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期２４０多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。（指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注介紹中的關(guān)鍵信息，可適當(dāng)展開(kāi)，如“編年體”與“國(guó)別體”“紀(jì)傳體”之比較）
評(píng)價(jià)：“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海�！保ㄖ煲妥稹督�(jīng)文考》）
四、通假字的掌握
１、請(qǐng)學(xué)生逐一找出文中的通假字：
共（供），說(shuō)（悅），知（智），厭（饜）。
２、將其總列在教材上方或筆記本上。
五、講讀課文一、二段，強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式的理解和掌握
１、講讀第一段：強(qiáng)調(diào)“以”“于”“軍”等詞語(yǔ)及狀語(yǔ)后置句。
明確：此段文字主要揭示背景。（歸納：大敵當(dāng)前）
２、講讀第二段：
⑴ 學(xué)生中較難理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也”。
⑵ 結(jié)合文句，強(qiáng)調(diào)“于”“使”“之”“是”等詞及省略句式。
明確：此段文字主要寫(xiě)燭之武奉命出使秦軍。（歸納：臨危受命）
第二課時(shí)
一、齊讀課文一、二段，小結(jié)主要內(nèi)容，以加深理解和記憶
二、講讀課文三、四兩段
１、講讀第三段：
⑴ 指導(dǎo)理解文段中的難句。
⑵ 強(qiáng)調(diào)“既”“越”“鄙”“焉”“為”“李”“濟(jì)”“之”“封”“闕”“以”等詞語(yǔ)及省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句等句式。
明確：此段文字寫(xiě)燭之武游說(shuō)成功。（歸納：智退秦師）
２、講讀第四段：
強(qiáng)調(diào)“微”“夫”“因”“敝”“與”“武”“其”等文言詞的意義及用法。
明確：此段寫(xiě)結(jié)果。（提示背誦此段內(nèi)容）
三、齊讀全文，加強(qiáng)整體感知
四、探討燭之武的說(shuō)辯藝術(shù)，并評(píng)價(jià)其人物
１、說(shuō)辯藝術(shù)：
⑴ 站在對(duì)方的立場(chǎng)上，真心實(shí)意地為對(duì)方著想。
⑵ 理由充分，邏輯嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。
２、人物評(píng)價(jià)：自信；有大局意識(shí)；有過(guò)人膽識(shí)。
五、作業(yè)布置
課后二、三題，做在書(shū)上。
第三課時(shí)
一、文學(xué)知識(shí)
《左傳》。
二、字：強(qiáng)調(diào)識(shí)記通假字及所在的文言語(yǔ)境
三、詞：實(shí)詞（含詞類(lèi)活用）、虛詞
文言實(shí)詞：
１、晉軍函陵
２、是寡人之過(guò)也
３、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
４、行李之往來(lái)，共其乏困
５、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉
６、何厭之有
７、既東封鄭
８、若不闕秦，將焉取之
９、微夫人之力不及此
１０、因人之力而敝之，不仁
文言虛詞：
１、以：
⑴ 以其無(wú)禮于晉（因?yàn)�。又：“扶蘇以數(shù)諫故”）
⑵ 敢以煩執(zhí)事（用，拿。又“以亂易整，不武”）
⑶ 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（表目的或結(jié)果。又如“焉用亡鄭以陪鄰”“闕秦以利晉”。）
⑷ 若舍鄭以為東道主（與“為”連用，把……作為）
⑸ “何以戰(zhàn)”（憑，憑借。又：“以殘年余力，曾不能損魁父之丘”）
⑹ 皆以美于徐公。（認(rèn)為）
２、于：
⑴ 以其無(wú)禮于晉（對(duì)。又：“若亡鄭而有益于君”等）
⑵ 且貳于楚也（詞綴。嵌在動(dòng)詞或形容詞后面，不譯）
⑶ 皆以美于徐公（形容后，引進(jìn)比較對(duì)象，相當(dāng)于“比”）
⑷ 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（在）
⑸ 趙氏求救于齊（介入對(duì)象�！跋颉保�
⑹ 青取于之藍(lán)，而青于藍(lán)。（從）
３、之：
⑴ 公從之（代詞。佚之狐的建議）
⑵ 臣之壯也，猶不如人（主謂之間，取消獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義）
⑶ 鄰之厚，君之薄也。（結(jié)構(gòu)助詞“的”。又：“因人之力而敝之，不仁�！保�
⑷ 夫晉，何厭之有？（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）
⑸ 送孟浩然之廣陵（動(dòng)詞，到……去。又：“輟耕之壟上�！保�
⑹ 久之，目似瞑，意?甚。（音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義）
４、焉：
⑴ 然鄭亡，子亦有不利焉。（用于句尾，表示陳述或肯定，相當(dāng)于“矣”、“呢”。）
⑵ 焉用亡鄭以陪鄰？（如何）
⑶ 若不闕秦，將焉取之（哪里。又如：且焉置土石）
⑷ 又何間焉？（句末疑問(wèn)語(yǔ)氣。又“萬(wàn)鐘于我何加焉？”）
５、而：
⑴ 夜縋而出。（表修飾。又如：吾嘗?而望矣，不如登高之博見(jiàn)也）
⑵ 若亡鄭而有益于君（表承接關(guān)系。又：今急而求子）
⑶ 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表并列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者）
⑷ 因人之力而敝之（表轉(zhuǎn)折。又如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。）
⑸ 君子博學(xué)而日參省乎己。（表遞進(jìn)關(guān)系。并且）
四、特殊文言句式
１、狀語(yǔ)后置句：
⑴ 以其無(wú)禮于晉
⑵ 是故敗吳于囿，又?jǐn)≈跊](méi)。
２、省略句：
⑴ 辭曰
⑵ 許之
⑶ 夜縋而出
３、判斷句：
⑴ 今急而求之，是寡人之過(guò)也
⑵ 鄰之厚，君之薄也
４、賓語(yǔ)前置句：
⑴ 夫晉，何厭之有？
⑵ 子何恃而往？
五、記誦精美文句
因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
六、教材二、三大題難點(diǎn)處理
七、聽(tīng)讀材料（可另安排時(shí)間）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoyi/64951.html
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