目標(biāo)
1.熟讀課文，整體感知，體會(huì)作者的思想感情
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。
3.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧
重點(diǎn)
1.在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。
2.體味作品寫景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。
2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：本節(jié)課主要完成課文4、5、6三段的閱讀鑒賞。通過(guò)揣摩“景語(yǔ)”，弄清文章的寫景特點(diǎn)。
一、導(dǎo)語(yǔ)
朱自清：著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子，初中時(shí)，學(xué)過(guò)他的散文《春》《背影》等。（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素。
二、初步感知課文
1.這篇文章是在怎樣的背景下寫出來(lái)的呢？請(qǐng)大家從課文中找出來(lái)。
明確：1927年。
2.師生共同回顧歷史：1927年，發(fā)生過(guò)震驚中外的“四?一二”反革命政變，是一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代。
3.提問(wèn)：作為一個(gè)知識(shí)分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！
4.放錄音，配樂(lè)朗誦《荷塘月色》
要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會(huì)文章的感情基調(diào)。
5.提問(wèn)：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？
明確：4、5、6三段。
三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分
（一）誦讀、鑒賞第4段
1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。
2.提問(wèn)：這一段寫什么景，是從哪些方面來(lái)寫的？
明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。
3.提問(wèn)：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。
明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。
（第2組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人�！边\(yùn)用擬人、比喻的手法�！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。
（第3組）荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（提示學(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺(jué)向聽覺(jué)轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍�！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。
（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕�！边\(yùn)用擬人的手法，寫出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。
（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了�！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。
4.師生共同小結(jié)本段寫景重點(diǎn)。
本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。
5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點(diǎn)。
（二）誦讀鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析）。
1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。
2.提問(wèn)：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？
明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。
3.提問(wèn)：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。（可分成4組討論后回答）
明確：瀉??既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。
浮??寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。
洗??寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。
畫??有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。
4.師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖展開想象，進(jìn)入情景，朗讀課文。
5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。
（三）誦讀、鑒賞第6段
1.齊聲朗讀。
2.提問(wèn)：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）
明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。
不同：第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡(jiǎn)略。而本段則以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，
3.提問(wèn)：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。（學(xué)生閱讀后回答）
明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低??寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。
重重、陰陰、隱隱約約??傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。
4.師生共同小結(jié)。
疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。請(qǐng)大家再次朗讀體會(huì)。
5.齊聲朗讀第6段，體會(huì)其特點(diǎn)。
四、熟讀，品味4~6段（組織學(xué)生進(jìn)入情景朗讀課文）
五、布置作業(yè)
1.閱讀全文，參考課后方框內(nèi)的提示，進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。
2.背誦4～6段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助背景、關(guān)鍵語(yǔ)句理清作者思想感情的脈絡(luò)。
一、檢查背誦（抽查1～2名同學(xué)）
二、檢查對(duì)課文結(jié)構(gòu)理解的情況
1.提問(wèn)：大家閱讀了課后方框里的內(nèi)容，了解了本文結(jié)構(gòu)上是圓形的。試結(jié)合課文內(nèi)容，具體描述本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
明確：
全貌：路幽、樹多、月淡 邊走邊想：想現(xiàn)實(shí) 邊走邊看
葉
花
出門看 月下荷塘 香
荷塘 濃
頗 韻
家 不 光
寧 塘上月色 影
靜 色
深夜回家去 憶過(guò)去 邊走邊憶 江南采蓮 看 近樹遠(yuǎn)山
《采蓮賦》 四 沒(méi)精打采的路燈
《西洲曲》 周 熱鬧的蟬聲蛙聲
2.提問(wèn)：從課文結(jié)構(gòu)看，作者的一切活動(dòng)都是由“這幾天心里頗不寧?kù)o”引起的，這是“文眼”，是理解全文的關(guān)鍵，試聯(lián)系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧?kù)o”？（可以分成若干小組討論、回答）
明確：（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激；（2）對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮；（3）表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情；（4）表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由幸福生活的向往。
三、理解課文中的情與景
1.提問(wèn)：平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫的景色卻是素淡的，朦朧的。景語(yǔ)即情語(yǔ)，試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶�。（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）
明確：作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻，分明曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。荷塘景色越寧?kù)o、安逸，越反襯心里“頗不寧?kù)o”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。
2.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的感情思路。（師生共同活動(dòng)）
“這幾天心里頗不寧?kù)o”??“我也像超出了平常的自己”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”??“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”??“忽然想起來(lái)采蓮的事情來(lái)了”??“這令我到底惦著江南了”。
3.提問(wèn)：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？試結(jié)合語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生誦讀，討論后回答）
明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧?kù)o”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現(xiàn)了對(duì)美好自由生活的向往�！翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無(wú)福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比，寫出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突�！斑@令我到底惦著江南了”一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧?kù)o”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心情。
四、放錄音，再品全文
1.體會(huì)一位知識(shí)分子當(dāng)時(shí)的苦悶心情。
2.品味課文“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體、情景交融的藝術(shù)手法。
3.感受作者樸素、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、小結(jié)全文
整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩(shī)情畫意。這清新、美麗、寧?kù)o的大自然正是作者的精神避難所。
六、布置作業(yè)。
●追蹤練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)
（一）選擇題
1.下列加點(diǎn)字的注音全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.顫動(dòng)（chàn）煤屑（xiē）參差（cī）
B.酣眠（hān）裊娜（nuó）幽辟（pì）
C.倩影（qiàn）蓊郁（wěn?）點(diǎn)綴（zhùi）
D.羞澀（sè）踱步（duó）斂裾（liàn）
答案：B
2.下列對(duì)語(yǔ)素的解釋錯(cuò)誤的一組是（ ）
A.彌望（滿）倩影（美麗）
B.裊娜（飄動(dòng)的樣子）酣眠（盡興、暢快）
C.幽僻（深遠(yuǎn)、僻靜） 渺茫（完全看不見）
D.斑駁（顏色不純凈） 風(fēng)致（情趣）
答案：C
3.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（ ）
A.葉子出水很高，象婷婷的舞女的裙。
B.樹縫里也露出一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。
C.但光和影有著合諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
D.高處叢生的灌木，落下參差斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。
答案：D
4.在下列句子的橫線上所填詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ）
月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中 過(guò)一樣，又像 著輕紗的夢(mèng)。
A.照 升 浸 覆B.淌 浮 洗 覆
C.瀉 浮 洗 籠D.灑 升 泡 籠
答案：C
5.選出與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”修辭手法不同的一句（ ）
A.風(fēng)來(lái)花底鳥聲香。
B.鳥拋軟語(yǔ)丸丸落。
C.微風(fēng)過(guò)后，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
答案：D
6.對(duì)“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句內(nèi)容和效果理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.把月光比作流水，描繪出月光撒向葉子和花時(shí)的動(dòng)感。
B.“瀉”與流水照應(yīng)，生動(dòng)地描繪了月光灑滿荷塘的情景。
C.“靜靜地瀉”，有聲，有形，產(chǎn)生了寓動(dòng)于靜的表達(dá)效果。
D.“月光如流水一般”突出了月光朦朧而酣暢的特點(diǎn)。
答案：C
（二）課內(nèi)閱讀
閱讀《荷塘月色》中的一段文字，完成7~14題。
①月光如流水一般，□□地瀉在這一片葉子和花上。②□□的青霧浮起在荷塘里。③葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。④a雖然是滿月，b天上卻有一層□□的云，c所以不能朗照；d但我以為這恰是到了好處??e酣眠固不可少，f小睡也別有風(fēng)味的。⑤月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影。峭楞楞如鬼一般；□□的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。⑥塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
7.上文中標(biāo)有“□□”的地方都是疊音詞，應(yīng)依次填入哪一組才算正確（ ）
A.淡淡 靜靜 薄薄 彎彎
B.薄薄 淡淡 靜靜 彎彎
C.靜靜 薄薄 淡淡 彎彎
D.靜靜 淡淡 薄薄 彎彎
答案：C
8.上文畫橫線的句子是一個(gè)多重復(fù)句，選出層次分析正確的一項(xiàng)（ ）
A.abcdef轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 并列 并列
B.abcdef 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 承接 遞進(jìn)
C.abcdef轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 解說(shuō) 轉(zhuǎn)折
D.abcdef轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 解說(shuō) 并列
答案：C
9.文中破折號(hào)所表示的上下文之間的關(guān)系是（ ）
A.轉(zhuǎn)折B.語(yǔ)意中斷
C.遞進(jìn)D.解釋
答案：D
10.這段文字描寫的內(nèi)容是（ ）
A.月光下的荷塘
B.月下荷塘的荷與樹木
C.荷塘上的月色
D.從荷到樹
答案：C
11.“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處”，這種“好處”指的是（ ）
A.因?yàn)椴荒芾收�，顯得特別寧?kù)o。
B.因?yàn)椴荒芾收�，表現(xiàn)出了靜美淡雅的韻味。
C.因?yàn)椴荒芾收眨门c作者希望求得恬靜的心境相吻合。
D.因?yàn)椴荒芾收�，適合作者受用這無(wú)邊的荷香月色。
答案：C
12.“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”中的“酣眠”與“小睡”都是一種比喻的說(shuō)法，分別指的是（ ）
A.滿月與淡淡的云。
B.滿月與淡淡的云遮住月色。
C.朗照與被淡云遮隔后的疏朗的月光。
D.朗照與朦朧的月色。
答案：C
13.“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”的修辭特點(diǎn)與下面哪一項(xiàng)相同（ ）
A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
B.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
C.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
D.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。
答案：A
14.這段文字共六句，可分為三個(gè)層次，選出分析正確的一項(xiàng)（ ）
A.①②③/④⑤/⑥
B.①②/③/④⑤⑥
C.①/②③/④⑤⑥
D.①②/③④/⑤⑥
答案：A
二、拓展訓(xùn)練
閱讀下文，完成15~18題。
看荷花，宜晨，宜夜。朝暉月色映照下，玉立婷婷，青蓋田田，倍添麗色。不過(guò)黃昏夕陽(yáng)中，卻也別有風(fēng)情。
近來(lái)，炎天溽暑，始終徘徊不去。很想念那片“清風(fēng)徐來(lái)，綠云自動(dòng)”的荷池。趁著晚晴時(shí)分，全家到了植物園。一路上盡念著姜白石（南宋詞人）的句子“古城野水，喬木參天”“水佩風(fēng)裳無(wú)數(shù)”“冷香飛上詩(shī)句”“高柳垂前，老魚吹浪，留我花間住”。似乎涼意頓生，溽暑已消。
可是，真正面對(duì)滿塘翠葉紅花，卻很想嘆氣！首先，荷葉太擠，擠得每片葉子都不易伸展，很難有“田田”之感。其次，花不是已謝，就是未開，加上剛下過(guò)一場(chǎng)雨，一點(diǎn)花香也聞不到，自悔尋芳已遲，“冷香嫣然”只是憑想象得之�，F(xiàn)放眼一望，池中間居然一大塊空白，片葉俱無(wú)，真像人頭患了癬癩之疾，成了不毛之地！據(jù)說(shuō)是水污染的后遺癥，真是大煞風(fēng)景�？春傻男那椋酱艘阉魅粺o(wú)味，正預(yù)備敗興而返??偏偏一歲半的小女兒面對(duì)平生初見的“奇景”，正感動(dòng)得目眩神迷，不停地說(shuō)“花花開啦”“蜻蜓來(lái)啦”，兩條小腿，繞池飛奔，興奮得恨不能縱浪池水中，伴花葉蜻蜓共舞！怕她跌倒，我們也只有繞池一周，這才發(fā)覺(jué)在池邊樹下，游人如織，觀賞荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人靜坐，有人閑聊，有人讀書，有人漫步，俱是怡然自得。驟雨方晴，夕陽(yáng)燦燦如金，荷風(fēng)陣陣，拂面生涼，老樹濃陰，細(xì)草柔碧。再細(xì)看池中未開的花苞如木筆，亭亭擎立，嫣紅姹紫，荷葉上圓珠的閃爍，晶瑩如玉。此情此景，確也可樂(lè)。忽覺(jué)心中陰霾頓消，也隨和著女兒唱起歌來(lái)：“夕陽(yáng)斜，晚風(fēng)飄，大家齊唱采蓮謠……”
原來(lái)喜樂(lè)悲愁，全在一念之間。一年好景，一歲繁華，本無(wú)須遠(yuǎn)求，只要以不沾不染之心，巨細(xì)無(wú)遺的眼，真正去領(lǐng)略，就是福氣。
15.（1）“不毛之地”在文中的意思是 。
（2）文末的“福氣”是指 。
答案：（1）池中大塊空白，片葉俱無(wú)
（2）以不沾不染之心和巨細(xì)無(wú)遺之眼領(lǐng)略繁花好景就能得樂(lè)
16.第二節(jié)引用姜白石的詞句，有什么用意？
答案：表達(dá)去荷池路上的喜悅之情或?qū)沙氐南蛲�，并為后文的描寫作鋪墊。
17.作者“預(yù)備敗興而返”的原因是什么？
答案：荷葉太擠，難有“田田”之感；聞不到荷香；因污染而致池中大塊空白，大煞風(fēng)景。
18.下列對(duì)本文的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（ ）
A.本文的主旨用文中話來(lái)說(shuō)，就是“喜樂(lè)悲愁，全在一念之間”。
B.作者對(duì)荷池感情的變化可以這樣概括：向往荷池??嘆氣敗興??觀賞得樂(lè)。
C.作者寫如織游人怡然自得襯托了荷塘夕陽(yáng)之美和自己的心中之樂(lè)。
D.作者用華美的詞藻和大致整齊的文句描寫荷塘夕陽(yáng)，流露出怡悅之情。
E.作者用對(duì)比的手法寫荷塘的不同景色，表現(xiàn)出對(duì)水污染的不滿。
答案：AE
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