高考歷史三輪復(fù)習(xí)如何有效地進(jìn)行?高三三輪復(fù)習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)，在高三總復(fù)習(xí)階段起著承前啟后的重要作用，是完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)科能力、提高高考成績(jī)的關(guān)鍵階段，這就需要教師在有限的時(shí)間里提高三輪復(fù)習(xí)的有效性。

整合知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系�，F(xiàn)行高中歷史教材是以模塊+專題，中外歷史混編的方式呈現(xiàn)的，教學(xué)跨度大，對(duì)學(xué)生完整的知識(shí)體系的構(gòu)建帶來(lái)較大障礙。雖說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行了全面梳理，但容易遺忘，學(xué)生在做題時(shí)往往出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆、漏答錯(cuò)答、思路狹窄等問(wèn)題，原因是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、加工。解決的辦法應(yīng)從不同的角度整合歷史知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使學(xué)生在頭腦中有效地儲(chǔ)存并靈活運(yùn)用知識(shí)。一是從大處著眼，宏觀把握，形成專題知識(shí)線。二是重視通史體系下的知識(shí)整合，準(zhǔn)確把握歷史階段的特征。二輪復(fù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫和系統(tǒng)化，就必須幫助學(xué)生抓好通史復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)，提高備考效率。綜觀近幾年來(lái)的江蘇高考試卷，都涉及史學(xué)研究這一領(lǐng)域，新史觀不斷涌現(xiàn)。《考試大綱》明確規(guī)定：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，高三學(xué)生在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)有必要了解多種史觀的內(nèi)涵，并用多元史觀理解考點(diǎn)、解讀歷史，以提高二輪復(fù)習(xí)的有效性，從容應(yīng)對(duì)高考。

關(guān)注高頻考點(diǎn)，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)。要提高高三歷史二輪復(fù)習(xí)的有效性，必須多研究考點(diǎn)、考題，理清命題思路，善于捕捉高考新信息。研究2008-2014年江蘇歷年高考試題，不難看考查的核心考點(diǎn)有：必修一：漢到元政治制度的演變、古希臘民主政治、英國(guó)君主立憲制的確立、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、兩極格局的形成、新中國(guó)民主政治制度的建設(shè)。必修二：中國(guó)古代商業(yè)的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、晚期中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起、民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展、從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”、羅斯福新政、世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)、20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)體制改革、物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷。必修三：明清之際的進(jìn)步思潮、啟蒙運(yùn)動(dòng)。以上這些高頻考點(diǎn)值得我們?cè)诙�輪�?fù)習(xí)中高度重視，也必定是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，必須加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

精選試題，適度訓(xùn)練，提高解題能力。在二輪復(fù)習(xí)階段，教師精選題目尤顯重要，要讓學(xué)生精練，教師可以多做題，而學(xué)生必須少做題。有價(jià)值的模擬卷教師先做，精心篩選后再讓學(xué)生練習(xí)，不要選難題、怪題，教師不會(huì)做的或看了答案以后也講不清楚的不要選，單純是教材知識(shí)再現(xiàn)的少選，盡量選一些具有典型、示范性(盡量模仿高考卷)的練習(xí)題，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也可以根據(jù)自身實(shí)際，教師幫助選擇一套試卷進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師要遵照“以能力立意”的高考命題指導(dǎo)思想，突出對(duì)“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問(wèn)題”的能力考查。近年來(lái)，江蘇卷命題中創(chuàng)設(shè)了“新材料”“新情景”和小論文命題，以此來(lái)考查學(xué)生獲取有效信息、正確解讀信息、運(yùn)用歷史學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、靈活解決新問(wèn)題的能力。

能力是練出來(lái)的。因此，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該以提高學(xué)生解題能力、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維為目標(biāo)，尤其要突出對(duì)材料解析題的訓(xùn)練。材料解析題的解題流程包括粗讀材料，了解命題意圖;帶著設(shè)問(wèn)逐一細(xì)讀材料，這個(gè)環(huán)節(jié)審題最重要，必須認(rèn)真審讀解答問(wèn)題、限定條件、答題依據(jù)、答題要求;最后是組織行文。答題形式要規(guī)范，按分答題，盡量用學(xué)科語(yǔ)言作答。

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