隨著社會(huì)形勢(shì)對(duì)個(gè)人英語(yǔ)能力要求的不斷提高,高考的閱讀理解在難度上不斷加大。其中一個(gè)表現(xiàn)是閱讀試題篇幅在不斷增長(zhǎng),內(nèi)容也在增多,再加上近幾年新增加了聽力測(cè)試。因此做題時(shí)間減少了,所以對(duì)速度的要求就提高了。
要養(yǎng)成一定的速讀能力,我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
一、 擺脫默讀和低聲朗讀的習(xí)慣,養(yǎng)成通過(guò)視覺器官直接接受文字信號(hào)的能力。由于英語(yǔ)拼寫和發(fā)音之間存在著相當(dāng)大的距離,音讀實(shí)際上增加了一個(gè)編碼過(guò)程,即把文字信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇粜盘?hào)的過(guò)程。只有擺脫音讀的習(xí)慣,才有可能大幅度提高閱讀速度。
二、將逐詞閱讀的習(xí)慣改為以意群為單位進(jìn)行閱讀。文章中各個(gè)單詞的重要性并不是一樣的,有的詞只是一種結(jié)構(gòu)信號(hào),有的詞只傳達(dá)輔助性的信息,所以缺省一些詞往往不會(huì)影響理解。所謂意群就是要求從一組詞中確定關(guān)鍵詞,以便在比詞重要的單位上重建意義。例如下例可以分成8個(gè)意群,下劃?rùn)M線的詞就是關(guān)鍵詞。
A computer / is a machine / designed / to perform work / mathematically / and to store / and select information / that has been fed into it.
三、充分利用結(jié)構(gòu)信號(hào)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信號(hào)。結(jié)構(gòu)信號(hào)包括詞序、語(yǔ)法詞尾及功能詞,這些都是表示詞與句的結(jié)構(gòu)關(guān)系的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大寫字母等,則告訴我們句子的始末等信息。上例的結(jié)構(gòu)信號(hào)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信號(hào)如下:
A - is a -ed to -ly and to - and - that has been-ed into it.
熟練的閱讀要求迅速地識(shí)別這些信號(hào),把握句中的句法關(guān)系,再填入關(guān)鍵詞的詞義,這樣才能擺脫逐詞閱讀的習(xí)慣,進(jìn)入以意群為單位的閱讀。
四、培養(yǎng)預(yù)期能力。閱讀中對(duì)于下文可能出現(xiàn)哪些語(yǔ)言現(xiàn)象要善于根據(jù)上文進(jìn)行預(yù)期 高中物理。預(yù)期能力有語(yǔ)法方面的,如上例句首出現(xiàn)冠詞A,預(yù)示著后面必然有一個(gè)單數(shù)名詞,而且既然出現(xiàn)在句首,則這個(gè)單數(shù)名詞十分可能是句中主語(yǔ);當(dāng)句中出現(xiàn)computer一詞、并且后隨is時(shí),這一預(yù)期得到證實(shí),于是再進(jìn)行新的預(yù)期。閱讀過(guò)程就是這種\"預(yù)期--證實(shí)\"不斷反復(fù)的過(guò)程。這些過(guò)程都是在瞬間內(nèi)迅速完成的。
語(yǔ)義方面的預(yù)期能力是指詞的語(yǔ)義搭配。如上例中出現(xiàn)to store and select, 則后面只可能是information, data或programme, instruction之類的詞。發(fā)展語(yǔ)義方面的預(yù)期能力要求擴(kuò)大詞匯量,熟悉詞的搭配關(guān)系。
預(yù)期能力還包括背景知識(shí)方面,越熟悉的內(nèi)容越容易讀懂,知識(shí)面越廣的人閱讀能力越強(qiáng)。
五、把閱讀從句子水平提高到篇章水平。把閱讀從句子水平提高到篇章水平,就是要求閱讀時(shí)把注意力從處理語(yǔ)言轉(zhuǎn)到處理語(yǔ)言所傳達(dá)的信息上。逐詞逐句的語(yǔ)法分析或者我們上文所說(shuō)的識(shí)別結(jié)構(gòu)信號(hào)的過(guò)程就是語(yǔ)言處理,這一過(guò)程應(yīng)當(dāng)在下意識(shí)中自動(dòng)地進(jìn)行。閱讀的主要精力應(yīng)當(dāng)放在跟上作者思路、把握作者通過(guò)語(yǔ)言所要傳達(dá)的信息上。要跟上作者的思路,就要充分利用文章中各種邏輯承接詞,如表示轉(zhuǎn)折的、順承的、因果的等等;要熟悉關(guān)于語(yǔ)言功能的知識(shí),如怎樣表示假設(shè)、怎樣下定義、怎樣分類等等;此外,還要熟悉篇章結(jié)構(gòu)方面的知識(shí),如首句一般是主題句,結(jié)尾句一般是小結(jié)等等。
六、計(jì)時(shí)閱讀。提高閱讀要進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練,即要有意識(shí)地不斷對(duì)自己的閱讀速度提出更高的要求。一般的英語(yǔ)書籍,大約每頁(yè)500詞,如能在五分鐘內(nèi)讀完,則速度為100WPM。這時(shí)應(yīng)逐步提高要求,例如四分半鐘讀完,只有經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練才能逐步養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。
七、把握體裁。要想在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的大意,可以從文章的體裁入手,針對(duì)不同的體裁采用不同的方法。
�、傩侣�?lì)?新聞內(nèi)容大多是群眾喜聞樂(lè)見的消息,主題句一般放在引人注目
的地方,如標(biāo)題或段落首句。
�、谟洈⑽�:記事為主的記敘文以敘述事件的始末為主要特征,通過(guò)所寫事件
來(lái)揭示文章的主題,顯示其社會(huì)意義,一般采用順序或倒敘法。
�、壅f(shuō)明文:說(shuō)明文是直接向讀者傳播知識(shí)。一般是通過(guò)介紹一種客觀事物,
講解一個(gè)過(guò)程或解釋一種現(xiàn)象等等。一般在文章開頭就可以看出作者主要想
介紹什么。
�、茏h論文:議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出主張、發(fā)表意見、表明態(tài)度、總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)等。與說(shuō)明文相比,議論文會(huì)有較濃的主觀色彩。在議論文中,從體現(xiàn)作者
態(tài)度的句子往往能夠抓到文章的中心思想,而這些句子一般都在段落的開頭或
結(jié)尾部分。議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成,抓住論證就能夠進(jìn)一步理
解文章的邏輯性和弄清作者怎樣用論據(jù)去證明論點(diǎn)。
以上各點(diǎn)只是提高閱讀速度的一般原則,提高閱讀速度的關(guān)鍵在訓(xùn)練。但速度并不是閱讀的唯一目的。閱讀速度快而不理解是毫無(wú)意義的。這里說(shuō)的速度是指在基本不丟失信息的基礎(chǔ)上盡量提高閱讀速度。在讀完一章或一節(jié)以后回憶一下,如能跟上作者的思路,就達(dá)到了速讀對(duì)理解的要求。如能做到以上各點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練,完全有可能養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣,即直接通過(guò)原文思維吸收作者通過(guò)語(yǔ)言文字所要傳達(dá)的信息,并且具有一定的速度。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaosan/71176.html
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