人民版歷史2012屆高三單元測試57
走向民主的歷史步伐
(時間：90分鐘 滿分100分)
1． 下列材料：
英國的《權利法案》、美國的《獨立宣言》、法國的《人權宣言》都是近代反封建斗爭的檄，反映了三國人民追求民主自由的精神，對人類歷史產生了深遠的影響。
請回答：
(1)《權利法案》頒布后，英國逐步確立起怎樣的政治體制？試分析英國確立這種政體的原因。
(2)《獨立宣言》和《人權宣言》是美、法資產階級的革命綱領，試分析說明它們與啟蒙思想之間的關系。
解析：本題圍繞近代資產階級法律獻設問，考查比較分析能力。第(1)問政體聯(lián)系教材回答；原因結合英國資產階級革命的結果和英國議會的權力傳統(tǒng)回答。第(2)問從對啟蒙思想的繼承和法律獻的效力的角度回答。
答案：(1)君主立憲制。
原因：英國具有議會政治的傳統(tǒng)；光榮革命后議會權力增強。
(2)一方面它們繼承了天賦人權、主權在民、自由平等、法律至上等啟蒙思想；另一方面它們將啟蒙思想用法律的形式固定下，確立了資產階級民主政治的基本原則。
2．1789年，法國制憲會議通過了《人權與公民權利宣言》。針對這份宣言，1791年女作家奧普蘭•德•古日發(fā)表了《婦女和女公民權利宣言》。材料，回答問題：
材料一　第一條：在權利方面，人們生而且始終是自由平等的。只有在公共利益上面才顯出社會上的差別。
第二條：任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利，這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫。
第三條：整個主權的本原主要是寄托于國民。任何團體、任何個人都不得行使主權所未明白授予的權力。
——《人權與公民權利宣言》
材料二　第一條：女人生是自由的，在權利的享有方面和男人是平等的。社會地位的差異，只能根據(jù)對公眾所做的貢獻評定。
第二條：一切政治結合的目的，都是為了維護女人和男人的自然權利，這些權利是：自由權、財產權、安全權，尤其是反抗壓迫權。
第三條：國家的主權的本原，實質上存在于由女人和男人聯(lián)合而成的國民。任何團體和任何個人均不得行使未經國民明確授予的權力。
——《婦女和女公民權利宣言》
根據(jù)以上材料，評價1789年《人權與公民權利宣言》。
解析：本題考查學生的綜合判斷辯證分析的歷史學習能力。本題考查涉及1789年《人權與公民權利宣言》，提供了兩則材料讓學生判斷，在材料信息提供上更加充分，但對學生比較兩段材料之后的分析、判斷能力要求更高，是引導學生思維向廣度和深度發(fā)展的一種嘗試。
答案：本題采用分層評分法，按以下五個遞進的層次評分：
第一層：只有結論而沒有用材料加以論述，或回答與材料無關。
第二層：從一個角度用一個材料進行論述。如：人權宣言是進步的，它指出了人的權利是自然的和不可動搖的。
第三層：能從一個角度用多個材料進行論述。如：人權宣言是進步的，它明確指出人的權利是自然的和不可動搖的，列舉了人的不受侵犯的權利內容，如自由、財產、安全，人的權利是平等的，和主權在民的原則等。
第四層：利用材料從不同的角度進行論述。如：人權宣言是進步的，它論證了自由、財產等人的權利的幾項內容，人的權利是平等的，國家主權與人的權利的關系等，但為什么在人權宣言之后還要發(fā)表一個“婦女人權宣言”呢？這表明人權宣言本身還是有缺陷的，它沒有在內容中提及婦女的權利，因此婦女人權宣言針對人權宣言的條特意用了“女人和男人”加以補充。
第五層：利用材料綜合不同的角度進行充分論證。如：如何評價“人權宣言”？這取決于你對“人權”這個概念的理解。在專制統(tǒng)治下，人的權利被剝奪，而“人權宣言”肯定了“人”的權利，確立起人的不可剝奪的權利，以此反對專制制度，捍衛(wèi)人的權利。從這個意義上說它無疑是進步的。然而，這樣的權利僅僅只是抽象的人的權利，在對這些權利的理解上，不同的群體都會有不同的理解。如婦女就認為她們的權利并沒有得到規(guī)定，抽象的“人”的權利實際上成為了“男人”的權利，這違背了“人權宣言”所提出的權利平等的原則，因此，婦女特意要發(fā)表一個權利宣言，并在宣言中把婦女的權利列舉出。在對“人權”的理解上為什么會出現(xiàn)這樣大的分歧？其原因很多，但有一點是重要的，我們必須從不同方面理解和評價人權宣言，理解它的復雜性和多重性，甚至內在的矛盾性。
3． 閱讀下列材料：
材料一　《中華民國臨時約法》規(guī)定：中華民國之主權，屬于國民全體。中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別；人民依法享有人身、財產、言論、出版、集會、信仰等自由；參議院由各地選派的參議員組成，行使立法權；由臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)和國務員行使行政權；法院由臨時大總統(tǒng)及司法總長任命的法官組成，行使司法權。
材料二　著名作家老舍的《茶館》中有這段對白：
王淑芬：(看李三的辮子礙事)三爺，咱的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧！
李三：改良！改良！越改越涼，冰涼！
李三：哼！皇上沒了，總算大改良吧？可是改改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留我的小辮兒，萬一把皇上改回呢？
請回答：
(1)為什么說《中華民國臨時約法》是中國民主政治發(fā)展史上一座里程碑？
(2)材料二中王淑芬與李三的對白所反映的根本問題是什么？
解析：本題以《臨時約法》和學作品《茶館》組織材料，考查學生理解分析能力。第(1)問從其歷史地位回答即可。第(2)問聯(lián)系材料中對“改良”的懷疑態(tài)度和對社會形勢的疑慮回答，同時注意辛亥革命的結果。
答案：(1)它是中國近代第一部資產階級共和國性質的憲法，確立了共和政體(或：中國近代第一部資產階級共和國性質的憲法)。
(2)辛亥革命反封建不徹底；民主力量與專制勢力斗爭具有曲折性、艱巨性。
4． 閱讀下列材料：
材料一　在自然法則下面，一切人生都是自由的，每一個人到這個世界上都對自己的身體有支配的權利。
——杰斐遜
材料二　我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權改變或廢除它……。
——《獨立宣言》
請回答：
(1)根據(jù)材料一概括杰斐遜的主要觀點。
(2)依據(jù)上述材料，并結合所學知識，歸納北美人民要求獨立的原因。
解析：本題考查學生對史料的理解分析能力。第(1)問在閱讀理解材料的基礎上概括歸納說明問題；第(2)問緊扣試題設問“歸納北美人民要求獨立的原因”，提取材料信息并結合相關史實作分析歸納。
答案：(1)人生而自由平等。
(2)人生是自由平等等啟蒙思想的傳播，促進了民族民主意識的覺醒；人民要求擺脫殖民統(tǒng)治；美利堅民族的形成。


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