第Ⅰ卷為選擇題，共25小題，每小題2分，共50分。1．陶淵明不愿“為五斗米折腰”，毅然辭去在任僅八十余日的彭澤縣令；李白傲睨權貴，發(fā)出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的呼聲，他一生狂放不羈，隱逸行樂。二人的人生價值和處世準則明顯受到A．孔孟之道的影響 B．老莊哲學的影響 C．韓非思想的影響 D．墨家學說的影響2．“存天理滅人欲，它本來是理學思想中一種卓越的自我修養(yǎng)，屬于精神的領域，現在卻成為面對廣大民眾的一種現實的社會倫常，淪落為扼殺人性的軟刀子�！睂е逻@一情形的主要原因是A．理學的理論缺陷 B．理學的教條化 C．理學的逐漸落伍 D．理學的官方化3．元代周達觀《真臘風土記》載：自溫州開洋，行丁未針，歷閩、廣海外諸州港口，過七洲洋，經交趾洋到占城。又自占城順風可半月到真蒲……又自真蒲行坤申針，過昆侖洋入港。材料中所提及的儀器起源于A．戰(zhàn)國 B．西漢 C． 宋代 D．元代4．下圖是德國人谷騰堡創(chuàng)制出版的印刷品局部圖。結合所學知識，下列表述中正確的是該印刷品A．使用泥活字印刷制成 B．受中國活字印刷術影響C．是世界最早的活字印刷品 D．推動了文藝復興運動興起5．2010年發(fā)行的首套宣紙材質的郵票《中國古代書法——行書》，被稱為國家名片與國寶藝術的完美結合，彰顯了宣紙千年，墨潤萬變的獨特魅力。下圖中屬于該套郵票的是 A B C D6．書法是我國藝術寶庫的瑰寶，下列有關我國古代書法的表述不正確的是A．書法與漢字相伴而生，經歷了甲骨文→小篆→隸書→楷書的演變B．中國書法藝術的發(fā)展以魏晉為界大致分為兩個階段C．正楷的基本特點是筆畫詳備，結構形體嚴整，實用價值高D．王羲之的《蘭亭序》被譽為天下第一草書7．“三五步走遍天下，七八人百萬雄兵”“咫尺地五湖四海，幾更時萬古千秋”，這些詩句是對下列中國哪種傳統(tǒng)藝術特點的描述A．魔術 B．繪畫 C．戲劇 D．雜技【答案】C8．《論語?為政》中記載：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’（思想純正）!”這說明A．《詩經》是中國第一部詩歌總集B．《詩經》具有社會教化的功能C．《詩經》開創(chuàng)了中國古典浪漫主義文學的先河D．《詩經》反映了宏大進取的大一統(tǒng)時代風貌9．“世界上最快樂得事，莫過于為理想而奮斗……‘為善至樂’的樂，乃是從道德中產生出來的。為理想而奮斗的人，必能獲得這種快樂，因為理想的本質就含有道德的價值�！辈牧现兴N含的哲學思想出自A．普羅泰戈拉 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．亞里士多德10．伯利克里曾說：“雅典人縱使不能創(chuàng)造一切事務，但有權利判斷一切事務�！迸c這種說法相類似的古希臘思想是A．人是萬物的尺度 B．知識即美德 C．輪番而治 D．認識你自己11．法國著名作家左拉非常推崇美術的一個流派，他認為：“繪畫所給予人們的是感覺，而不是思想。”這一流派的畫家以“不關心主題思想”為宗旨，醉心于光和色的研究。其代表作是A．《日出?印象》 B．《馬拉之死》 C．《格爾尼卡》 D．《雅典學園》12．歐?亨利善于描寫小人物的不幸命運,揭示資本主義的不平等與虛偽。與其流派一致的文學作品是A.《戰(zhàn)爭與和平》 B.《唐璜》 C.《等待戈多》 D.《西風頌》考點：19世紀的世界文學藝術?文學的主要成就?批判現實主義文學13．貝多芬用人們難以忘懷的音調全力頌揚“人有權決定自身命運”這一時代信念。據此判斷，貝多芬作品的主旋律是A．古典主義的悲劇情結 B．文藝復興的人文關懷C．現代主義的批判意識 D．啟蒙時代的理性精神14．觀察下面兩幅繪畫作品，它們的共同點是A．都注重色彩的運用和變化 B．都追求對客觀對象的準確描述C．都反對理性的壓制和傳統(tǒng)的束縛 D．都著重表達作者的主觀感受15．中國近代史上，有人寫了這樣一幅對聯：“白話通神，紅樓夢、水滸，真不可思議；古文討厭，歐陽修、韓愈，是什么東西�！迸c此相關的歷史事件是A．洋務運動 B．戊戌變法 C．辛亥革命 D．新文化運動16．孫中山認為，“中國現在雖然沒有大地主，但是一般農民都是沒有田的，農民所耕的田，大都是屬于地主的，地主卻不去耕作。中國農民都不是為自己耕田，是替地主耕田，所生產的產品，大半是被地主奪去了。這是很大的問題，應該用政治和法律手段來解決”。對此理解正確的是A．體現了空想性和革命性的統(tǒng)一 B．土地問題是三民主義的核心C．主張用革命手段剝奪地主土地 D．體現了“耕者有其田”思想17．毛澤東在一篇文章中寫道:“中國革命的歷史進程，必須分為兩步，其第一步是民主主義的革命，其第二步是社會主義的革命，這是性質不詞的兩個革命過程。而所謂民主主義，現在已不是舊范疇的民主主義，已不是舊民主主義，而是新范疇的民主主義，而是新民主主義。”這篇文章應發(fā)表于A．五四運動時期 B．國共十年對峙時期 C．抗日戰(zhàn)爭時期 D．解放戰(zhàn)爭時期考點：20世紀以來中國重大思想理論成果毛澤東思想毛澤東思想19．下圖是1977年北京市高等學校招生某生的準考證，該圖片反映了A.新時期文化上撥亂反正工作的開展B.黨和國家工作重心的轉移C.“文革”尚未結束，“左”傾思想仍然在文化領域延續(xù)D.文理分科，由各省、自治區(qū)、直轄市命題是目前高考改革的重要內容。考點：現代中國的科學技術與文化教育事業(yè) A．“一五”計劃促進了①時期的科技發(fā)展B．“兩彈一星”成果是在②時期取得的C．“文革”使④時期內沒有取得任何科技成就D．秈型雜交水稻是在⑤時期取得的重大成果21．有研究者認為，近代中國出現過五次大的留學熱潮、①②③處的初衷應該是A．富國強兵、實業(yè)救國、建設國家 B．實業(yè)救國、建設國家、富國強兵C．建設國家、實業(yè)救國、富國強兵 D．實業(yè)救國、富國強兵、建設國家22．“蘋果之父”喬布斯成為“創(chuàng)新”的代名詞。下圖是在蘋果公司創(chuàng)立之初，喬布斯設計的LOGO：牛頓在樹下看書，LOGO邊框上還有一句詩：“牛頓：一個永遠孤獨地航行在陌生思想海洋的靈魂�！眴滩妓寡壑信ｎD的創(chuàng)新性體現在A．首次將人置于世界和社會的中心B．開創(chuàng)具有嚴密邏輯體系的近代實驗科學C．使人類對微觀世界的認識取得革命性進步D．創(chuàng)建完整的力學理論體系23．20世紀20年代，鄭貞文的獨幕話劇《愛之光》曾經在中國風行一時。劇中有4位人物：理學博士、泰謨(Time，男)、石佩姒(Space，女)和光神。全劇描寫理學博士(實為愛因斯坦化身)借“光神”(實為光速)之助，撩開了泰謨和石佩姒面紗，發(fā)現他們二人原是“你中有我，我中有你”。此話劇創(chuàng)作的最要歷史背景是愛因斯坦A．提出了光量子假說B．解釋了光電效應問題C．創(chuàng)立了量子力學體系D．創(chuàng)立了相對論24．《新編劍橋世界近代史》中有這樣的評述：“兩個學說都發(fā)現了變化的原因在于斗爭——生存斗爭和階級斗爭。”材料中“兩個學說”是指A．亞當?斯密《國富論》和盧梭“社會契約論” B．牛頓經典力學和哥白尼太陽中心說C．《物種起源》和《共產黨宣言》 D．相對論與量子理論的提出25．英國哲學家赫伯特?斯賓賽創(chuàng)立了以“適者生存”為核心內容的社會達爾文主義，以此來捍衛(wèi)進化論。近代中國知識分子嚴復接受并傳播了進化論。兩者給東西方帶來的共同影響是A．否定了上帝的權威 B．改變了部分知識分子的世界觀C．直接導致了中英兩國的政治改革 D．開始了民主、科學對民眾的啟蒙第Ⅱ卷第Ⅱ卷3道題，共50分。26.（16分）閱讀材料，回答問題。材料一 “穿衣吃飯即是人倫物理；除卻穿衣吃飯無倫物矣。世間種種皆衣與食類耳，故舉衣與飯而世間種種自然在其中，非衣飯之外更有所謂種種絕與百姓不相同者也。學者只宜于倫物上識真空（源），不當于倫物上辨?zhèn)愇��！暴ぉだ钯棥斗贂?答鄧石陽書》材料二 有明之無善治，自高皇帝罷丞相始。……古者不傳子而傳賢，其視天子之位，去留猶夫宰相也，其后天子傳子，宰相不傳子。天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相補救……宰相既罷，天子之子一不賢，更無與為賢者矣�！厥怪翁煜轮呓猿鲇趯W校，而后設學校之意始備。……天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非于學校�！S宗羲《明夷待訪錄》材料三 但是……儒家政治理論的核心部分恰好是君主專制的一個主要的障礙。 ——余英時《現代儒學的回顧和展望》（1）依據材料一概括李贄的主要觀點。（4分）請從時代背景和李贄的生活經歷兩方面分析產生這種觀念的原因是什么？(4分)（2）材料二中黃宗羲提出了怎樣的政治主張？（4分）簡述這些政治主張對近代思想的影響。 (2分)（3）結合孟子的學說，談談你對材料三中觀點的理解。(2分)27．（18分）閱讀下列材料。材料一 錢穆在《中國近三百年學術史》一書中總結過：“故康氏之尊孔，并不以孔子之真相，乃自以為所震驚于西俗者尊之，特日西俗者所有，孔子也有之而已。”所以，在他的設計中，立孔教也好，托古改制也罷，會給政治變法帶來更多的合理性依據，甚至可以贏得保守知識分子的贊同。材料二 “共和的觀念是平等、自由、博愛。”“共和國是平等之國，人們在法律面前一律平等�！薄肮埠蛧亲杂芍畤�，自由是人民的天賦人權�！薄拔以O計的這件服裝，有人就用我的名字來稱呼它，叫‘中山裝’。這里，我設計了三個扣子，這是讓人們記住，永遠不要忘記人民，就是我們的‘民族、民權、民生’——就是三民主義。”——選自《孫中山演講錄》材料三 一位研究晚清鄉(xiāng)土意識的學者說：“晚清思想文化史的進程展示了一種特殊的現象：先進思想家從西方引進，并以微弱的資產階級經濟關系和職山東省淄博市桓臺二中2015屆高三第二次段測性測試（歷史）解析版
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