摘要：高三是緊張又充滿挑戰(zhàn)的一年，在這一年里，同學們一定要把握住分分鐘的時間，復習好每門功課，為大家整理了高三生物復習課，供大家參考。希望大家好好利用高三生物復習課。
一、一周知識概述
(一)、生物實驗考試大綱
(三)、生物高考實驗設計的基本題型及其應對策略
二、重點知識歸納與講解
(一)、2004年高考生物實驗考試大綱
1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定
2、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體
3、細胞質(zhì)流動的觀察
4、觀察植物細胞的有絲分裂
5、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率
6、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用
7、溫度對酶活性的影響
8、葉綠體中色素的提取和分離
9、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原
10、植物向性運動的實驗設計和觀察
11、設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響
12、DNA的粗提取與鑒定
13、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
14、性狀分離比的模擬實驗
15、調(diào)查人群中的遺傳病
16、調(diào)查媒體對生物科學技術發(fā)展的報道
17、種群密度的取樣調(diào)查
18、設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
19、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響
20、觀察SO2對植物的影響
21、收集有關生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
22、學習微生物培養(yǎng)的基本技術(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術)
23、收集有關生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報告
24、調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應用，并寫出調(diào)查報告
(二)、生物高考實驗試題考查內(nèi)容
1、考查實驗原理和方法的試題
實驗修訂本生物教材列出了基本實驗的實驗原理，如生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定原理是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應。根據(jù)與某些化學試劑所產(chǎn)生的顏色反應，可鑒定生物組織蛋白質(zhì)的存在。這些是書本上已有的知識，要弄清實驗原理，在理解的基礎上加以應用。但有些實驗必須從主要的實驗材料和用具中獲取信息來解題。
2、考查發(fā)現(xiàn)問題能力的試題
問題是啟動思維活動的“閥門”，沒有問題或問題情境，不可能激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動。要用問題激發(fā)探索欲望，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設，要求善于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象中的問題，并通過分析，準確把握問題的性質(zhì)和研究的意義，經(jīng)過思考提出假設。
3、考查觀察實驗、提出假設能力的試題
高考中常有將許多科學家成功的探索自然的實驗發(fā)現(xiàn)改編成的試題，如通過觀察植物向光性的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植物彎曲生長的問題，經(jīng)過思考提出生長的原因是植物產(chǎn)生生長素的假設，從而可通過實驗證明該假設的正確。又如，弗來明對青霉素的早期研究過程，重點突出在科學研究過程中。發(fā)現(xiàn)問題之后能否提出合適的假設是至關重要的，合適的假設往往是最終結(jié)論的前提。
4、考查設計實驗和完成實驗能力的試題
設計實驗的能力即為驗證提出的假設而設計相應的實驗。包括實驗方法的選定、原理的設計、實驗材料和設備的選擇、實驗裝置的安排、可變因素和可控因素的預測以及實驗結(jié)果的預測等。完成實驗能力是指在準確把握設計思想的基礎上，正確使用儀器設備，合理安排時間和步驟，選擇合適的觀察方法和記錄時間的方法，消除干擾因素，減少實驗誤差，使實驗結(jié)果客觀準確。
5、全面考查實驗基本知識的試題
此類實驗試題同時考查了生物學基本原理、概念、實驗目的、材料、操作、方法步驟等多方面知識，或者對實驗現(xiàn)象的觀察分析、實驗設計和結(jié)果預測等多方面綜合運用。生物實驗的考查形式已不再是重復課本的實驗步驟，近幾年高考幾乎找不到課本實驗的簡單重復。它們與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，但又屬于實驗基本知識。能全面考查學生掌握實驗基本知識的情況。
三、難點知識剖析
(一)、生物高考實驗設計基本題型
1、續(xù)寫實驗步驟的題型
這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實驗變量和反應變量，然后設計對照組，再根據(jù)有關原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。
2、評價和糾正給定的實驗步驟的題型
試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設計的合理成分的基礎上，提出自己的實驗設計思路。這表面上是考查對實驗設計的分析與評價能力，實質(zhì)上是全面檢測設計生物學實驗方案的能力，同時還考查考生的科學態(tài)度和科學精神方面的水準。
3、獨立設計實驗方案的題型
這類題型是與研究性學習相配套的，要求學生要具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗過程有所體驗，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個性特長。
(二)、生物實驗設計題應對策略
1、生物高考實驗設計的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點，先要認真研究課題，找出其中的實驗變量和反應變量，其次是構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實驗材料，在注意實驗步驟關聯(lián)性的前提下表達實驗的方法步驟。在實驗方法和步驟設計中最重要的是把握好變量控制。
2、重視課本實驗的復習。考試說明明確提出了，要求“理解所學實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技術”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對課本實驗的理解。
3、挖掘課本知識點中所蘊含的實驗因素。生物學的每一個知識結(jié)論都是在觀察、實驗的基礎上得出的，都包含培養(yǎng)實驗能力的基點，在平時的復習中要注意多挖掘知識結(jié)論中所蘊含的科學思想和方法。例：生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應的部位、運輸?shù)姆较虻�。這些都可以思考如何設計實驗來證明。
4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實驗的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計劃”的要求，高考實驗命題中也出現(xiàn)了從驗證向探究變化的趨勢，因此，要認真思考和完成教材中有關研究性學習的內(nèi)容，切實提高自身進行探究研究的能力。
總結(jié)：希望大家在高三階段不要慌張，好好復習。也希望小編為大家推薦的高三生物復習課可以幫助大家。
瀏覽了本文的讀者也瀏覽了：
更多精彩內(nèi)容盡在： > > > >
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaosan/138635.html
相關閱讀：高考歷史基礎知識：太平天國運動