高三教學(xué)的重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于不斷的糾錯(cuò)補(bǔ)償，而高三復(fù)習(xí)階段的糾錯(cuò)補(bǔ)償主要是指針對我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題和薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)糾正，并針對錯(cuò)誤類型進(jìn)行總結(jié)，尋找導(dǎo)致出錯(cuò)的原因，并補(bǔ)充講解相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到全面提高高三復(fù)習(xí)效率的目的，下面結(jié)合自己在高三復(fù)習(xí)過程中的做法談一點(diǎn)自己的想法。
一、糾什么錯(cuò)？——內(nèi)容
1.知識(shí)
教學(xué)的最初和基礎(chǔ)是知識(shí)點(diǎn)的講解，如何把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚講到位十分重要。而歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜，瑣碎知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生容易遺忘，故需要老師在教學(xué)過程中及時(shí)的幫助學(xué)生回顧，反復(fù)強(qiáng)化印象，從而提升學(xué)習(xí)效果。
其實(shí)源于知識(shí)層面的錯(cuò)誤主要包括兩種情況：一是不知道，二是遺忘。比如說必修二經(jīng)濟(jì)史關(guān)于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和自然經(jīng)濟(jì)的區(qū)別、自然經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的區(qū)別、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的區(qū)別、以及自由資本主義、私人壟斷資本主義和國家壟斷資本主義的區(qū)別等等這樣一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)和概念，許多學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)或者混用許多時(shí)候，是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有版本的教材講解不到位、不明確所導(dǎo)致的，如果老師在課堂教學(xué)過程中不仔細(xì)加以分析講解，則學(xué)生是很難理解并掌握的，這屬于典型的對知識(shí)的不了解。再比如許多學(xué)生容易把南昌起義與武昌起義混淆，這屬于地理知識(shí)的缺乏帶來的時(shí)空混亂，這其實(shí)也屬于不知道的層面。
二是知識(shí)的遺忘，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中有一句俗話——"歷史學(xué)習(xí)就是不斷的和遺忘做斗爭"，應(yīng)該說這句話在很大程度上指出了目前我們歷史學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)現(xiàn)狀，因?yàn)閹缀趺恳粋�(gè)歷史事件都是由一定的時(shí)間、地點(diǎn)和人物所組成，如2019年江蘇省高考?xì)v史（選修）第18題：
18.右側(cè)框內(nèi)所敘內(nèi)容為某美術(shù)流派具有的一些特征。下列作品中屬于該流派的是
A.《自由引導(dǎo)人民》
B.《拾穗者》
C.《向日葵》
D.《格爾尼卡》
此題考查了教材必修三《19世紀(jì)的世界文學(xué)藝術(shù)》這一單元中對不同美術(shù)流派特點(diǎn)的理解，但該題其實(shí)是一道建立在對教材基礎(chǔ)知識(shí)記憶的能力題，難度不大。而許多時(shí)候由于我們學(xué)生的遺忘，導(dǎo)致在做題過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)在一些單純記憶基本史實(shí)的題目中屢屢出錯(cuò)，如時(shí)間排序題，如關(guān)于工業(yè)革命時(shí)期相關(guān)發(fā)明的先后順序之類的題目等。
而我們研究和解讀歷史首先就是建立在對歷史基本事實(shí)的掌握、了解的基礎(chǔ)上開展的。如許多歷史資料記載史學(xué)大家陳寅恪先生記憶力驚人，晚年雙目失明了，但是有學(xué)生向他請教《資治通鑒》上的一句話，他隨口就說出在哪一頁多少行，因?yàn)樗呀?jīng)把整本《資治通鑒》及許多史書儲(chǔ)存在了腦中，即使失明了，照樣給學(xué)生上課，其實(shí)我覺得這不僅僅是陳先生記憶力超群，更是他對歷史知識(shí)的爛熟于心。
因此在高三歷史復(fù)習(xí)期間對于此類的歷史知識(shí)題要格外加以注重，因?yàn)檫@是歷史學(xué)習(xí)和考試的基礎(chǔ)，而一旦基礎(chǔ)不牢，則地動(dòng)山搖。
2.能力
能力提升是建立在對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，如辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、國民大革命這四個(gè)運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)問題，如果學(xué)生只是滿足于識(shí)記教材的基礎(chǔ)知識(shí)，則學(xué)生可能無法理解這四個(gè)運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)，故老師需要加強(qiáng)對教材知識(shí)點(diǎn)的分析講解，注重對教材的分析，促使學(xué)生吃透教材，深入理解教材。除了要講清楚這四個(gè)運(yùn)動(dòng)各自的群眾基礎(chǔ)如何，還有同時(shí)指出雖然說這四個(gè)運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)一個(gè)比一個(gè)廣泛，但他們都沒有取得最終勝利，因此也可以說明群眾基礎(chǔ)的廣泛只是革命成功的重要因素之一，而不是唯一的因素。再比如"為什么說牛頓的經(jīng)典力學(xué)理論推動(dòng)了兩次工業(yè)革命的爆發(fā)？"這一結(jié)論的得出，如果學(xué)生能夠結(jié)合物理學(xué)所學(xué)的知識(shí)中對牛頓力學(xué)定律的講解，再結(jié)合蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)工作的基本原理，這樣學(xué)生對這一結(jié)論的記憶必將十分深刻，這不僅是我們歷史學(xué)習(xí)的要求，也是目前歷史高考命題的要求，如2019年江蘇高考?xì)v史（選修）選擇題第15題：
15.某學(xué)者評價(jià)啟蒙運(yùn)動(dòng)說："'進(jìn)步'實(shí)際上已經(jīng)成為哲學(xué)家的一種意識(shí)形態(tài)，他們堅(jiān)信自然科學(xué)將會(huì)讓人類更有力地支配整個(gè)世界，而人類理性則引領(lǐng)每個(gè)人走向自由，并建立起一個(gè)繁榮、公正、平等的社會(huì)。"引文所想表達(dá)的深層含義是 （ ）
A.理性思考引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步 B.哲學(xué)意識(shí)支配世界繁榮
C.近代科學(xué)追求王權(quán)公平 D.啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)階級平等
這道題無論從設(shè)問的形式還是作答其實(shí)都是考察我們學(xué)生對教材知識(shí)的理解運(yùn)用，這其實(shí)也是歷史學(xué)科考試說明和高考命題的要求，類似的題目在今年江蘇省的高考試題中還有很多，這其實(shí)也在進(jìn)一步提醒我們歷史教學(xué)不僅僅要關(guān)注于史實(shí)，還要關(guān)注于結(jié)論，更重要的是關(guān)注此結(jié)論是如何得出的。因此在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的提升我們學(xué)生的能力是大勢所趨。
3.書寫表達(dá)，答題規(guī)范
高考答題強(qiáng)調(diào)書寫工整和答題的規(guī)范性，現(xiàn)在江蘇省的高考閱卷全部實(shí)行了網(wǎng)上閱卷，一份字跡清楚、書寫認(rèn)真工整、答題條理清楚規(guī)范性強(qiáng)的試卷無疑更容易打動(dòng)閱卷老師的心，從而更容易獲得較高的得分。注重學(xué)科語言、注意用序號(hào)的方法來標(biāo)明答案的層次和條理，這需要我們在教學(xué)和訓(xùn)練過程中不斷強(qiáng)化，如老師在黑板板書的時(shí)候要注意書寫工整和條理清楚，在平時(shí)測試時(shí)針對學(xué)生不認(rèn)真不規(guī)范的答卷要做重點(diǎn)批評更正。
如前段時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行期末考試，由于和高考接軌也是實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故對答題區(qū)域的要求十分嚴(yán)格，但是在我監(jiān)考的語文學(xué)科上有兩位同學(xué)由于過分緊張還是出現(xiàn)了沒有在指定的答題位置作答的低級錯(cuò)誤，即24題的答案寫到答題卡25題的位置，25題寫到26題的位置，最后發(fā)現(xiàn)26題答題沒有地方作答，這可以說是最基本的答題要求，但是我們的學(xué)生還是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
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