詞匯是語(yǔ)言的三要素之一,也是高考英語(yǔ)中比較重要的一部分,下面是小編為大家整理分享的高三英語(yǔ)話題詞匯復(fù)習(xí)方法,僅供大家參考。
高三英語(yǔ)話題詞匯復(fù)習(xí)存在問(wèn)題為迎接高考,教師都會(huì)在高考前安排時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)。科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)是知識(shí)向能力過(guò)度的橋梁,是啟迪思考和開(kāi)發(fā)智力的良機(jī),是提煉、升華教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。高三英語(yǔ)復(fù)習(xí),尤其是高三英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的鞏固、能力的提升都起著舉足輕重的作用。
在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式方面,絕大多數(shù)教師采用的是“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪以教材為依托,幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)是語(yǔ)法和詞匯;第二輪復(fù)習(xí)為專項(xiàng)復(fù)習(xí),根據(jù)考試試題題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練;第三輪復(fù)習(xí)為綜合訓(xùn)練,主要是學(xué)生做高考模擬題,教師講評(píng)。在高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)中,大多數(shù)教師能充分認(rèn)識(shí)到到詞匯教學(xué)的重要性,加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)。
但在實(shí)際教學(xué)中,許多教師或考慮高三時(shí)間緊,或認(rèn)為學(xué)生已學(xué)過(guò)的課文沒(méi)有必要復(fù)習(xí),因此在高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)中,對(duì)教材上的課文不加處理。這不僅不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),也使得高三英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)脫離語(yǔ)境,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒;另外,仍有不少教師的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)形式簡(jiǎn)單,如按模塊分單元講解重點(diǎn)詞匯,讓學(xué)生做詞匯筆記,背高考詞匯表,詞匯復(fù)習(xí)零散,缺乏系統(tǒng),無(wú)法幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
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為了提高高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的效率,小編基于高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出以話題為主線的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略,即在高三復(fù)習(xí)階段,依托教材話題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,設(shè)置任務(wù),開(kāi)展活動(dòng),將整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使原本孤立的詞匯在話題語(yǔ)境中,建立起意義聯(lián)系,提高詞匯的復(fù)習(xí)效率。
高三英語(yǔ)話題詞匯復(fù)習(xí)基礎(chǔ)一般說(shuō)來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)高三英語(yǔ)詞匯,不僅要知道它的發(fā)音、拼寫和詞義,還應(yīng)了解以下知識(shí):
1. 該詞的語(yǔ)法和句法特征;
2. 該詞與其他詞匯形成的關(guān)系網(wǎng);
3. 該詞的詞形變化及派生形式;
4. 該詞的不同功能及在不同語(yǔ)境中的意義;
5. 詞語(yǔ)的搭配;
6. 該詞的聯(lián)想關(guān)系和語(yǔ)用特征;
7. 該詞有一個(gè)詞義還是多個(gè)詞義。
“如果把一個(gè)單詞的形式及其功能特征的綜合體置于一個(gè)完整的詞匯環(huán)境中來(lái)學(xué),學(xué)起來(lái)就比較容易” 這樣可以讓學(xué)生對(duì)所高三英語(yǔ)學(xué)詞匯產(chǎn)生“認(rèn)知深度”。在詞匯教學(xué)中要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)詞匯的運(yùn)用,再學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。
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