過來人：賈婷彥
畢業(yè)院校：南通中學(xué)
高考總分：422分
考取院校：北京大學(xué)
站在燦爛的陽光下，回首來路，感慨良多。倘若沒有合適的學(xué)習(xí)方法和技巧，的確難于自如應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)；而學(xué)習(xí)技巧有千千萬，可若沒有一些基本而重要的認(rèn)識作支撐，也只能是雕蟲小技而已。我的體會是：學(xué)習(xí)中，要小聰明更需大智慧。
【“大智慧”系列】
No.1目標(biāo)清晰，果斷取舍
目標(biāo)決定方法，想成為怎樣的人決定怎樣成為那樣的人，看得清遠(yuǎn)方的路才走得好腳下的路。生活中誘惑眾多，各個方向都有無窮的可能性，可生命短暫時間有限，一旦確立目標(biāo)，就要排除誘惑的干擾，頂住外界的壓力，不從眾，不攀比，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案。
No.2有壓力才有動力
經(jīng)常有同學(xué)好奇、困惑我是怎樣在學(xué)業(yè)、眾多的學(xué)校工作、社會活動和個人興趣間游走自如的。我總回答，有壓力才有動力。為自己選擇10項心儀的任務(wù)，在目標(biāo)的激勵和壓力的作用下，興許能很好地完成其中的6項；可是，如果起初的目標(biāo)就是完成一項任務(wù)，游手好閑，沉迷玩樂，消極怠工，到頭來可能一項任務(wù)都無法圓滿完成。每個人都像一條橡皮筋，施加適當(dāng)?shù)膲毫τ兄谔岣咝�，實現(xiàn)最佳自我。
No.3螺旋式前進(jìn)
哲學(xué)上有“量變與質(zhì)變”原理，不同的學(xué)習(xí)階段，表面看起來只是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積和重復(fù)，實際上這個循環(huán)往復(fù)的過程伴隨了我們對事物本質(zhì)認(rèn)識的逐漸深入，對相似方法差異點的日益明晰和不同學(xué)科間壁壘的逐漸打通。因此，學(xué)習(xí)過程必然包含了狀態(tài)的起伏，成績的波動，必然會遭遇到挫折和阻力，是一個螺旋式上升的過程。
在狀態(tài)的低潮，成績的低谷，不妨想象自己是一只皮球，跌得越慘就會反彈得越高。始終堅信，只要目標(biāo)明確，不放棄努力，就不會偏離螺旋式上升的軌道，就必定會迎來黑夜后的光明。
No.4觀察調(diào)整法
削足適履、墨守成規(guī)不可取，“計劃不如變化快”，啟示我們要善于觀察現(xiàn)實狀況，根據(jù)環(huán)境和自身條件的變化調(diào)整計劃和步調(diào)。不要怕嘗試和犯錯，不嘗試的人才永遠(yuǎn)不犯錯，不犯錯就不會知道什么是正確的。關(guān)鍵是在覺察到錯誤時不可思維懶惰，慣性下滑，而要適時調(diào)整，從中找到最適合自己的方式。這一條不僅僅是學(xué)習(xí)的智慧，也是人生規(guī)劃的智慧，是溝通理想和現(xiàn)實的橋梁。
【“小聰明”系列】
No.1讀厚與讀薄
中學(xué)的學(xué)習(xí)不缺讀厚的過程，簡短的定義會被老師分解成幾個要點并詳細(xì)分析，每一種題型和方法都會用組題練習(xí)。
但很多同學(xué)缺乏的恰恰是讀薄的過程——大容量的知識點，互相之間需要尋找聯(lián)系和差異，把握知識衍生和發(fā)展的過程，構(gòu)建層次分明的框架和牢不可破的網(wǎng)絡(luò)來系統(tǒng)掌握。
在高考復(fù)習(xí)的最后階段，有別于重復(fù)的套題練習(xí)，我更傾向于回歸教材，搞清每一條定義的內(nèi)涵和外延，以課本例題為母題，以課本習(xí)題為支架，整理大腦中繁復(fù)的內(nèi)容。
讀薄的過程中，大腦中的內(nèi)容越來越少，對知識的掌握卻越來越深入，心理狀態(tài)也愈發(fā)輕松，以期達(dá)到四兩撥千斤的功效。
No.2區(qū)分文理科
分類法是解決問題的基本方法，文理科屬性不同，將中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為文科和理科區(qū)別對待，各個擊破有助于語、數(shù)、外均衡發(fā)展。文科（語文、英語）主要考察人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和表達(dá)能力，這就需要平時大量擴(kuò)展閱讀，對生活細(xì)節(jié)的感悟和積累，積極的人生觀價值觀的樹立。而理科強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)主要是數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程等等學(xué)科思想；物理重點是模型的建立；化學(xué)重點是對零碎知識點的系統(tǒng)化掌握和實驗技能。對理科科目而言，適量的訓(xùn)練是必要的，但反思和感悟才是重點和難點。
No.3整理反思的小工具
如果使用得當(dāng)，錯題本可以成為你整理反思的良師益友；但如果只為記錯題而記，錯題本就會成為你沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我見過不少同學(xué)，為了完成老師布置的整理錯題的任務(wù)，機(jī)械地抄寫所有錯題及標(biāo)準(zhǔn)答案，耗費了大量時間，之后就將其束之高閣，從不回看，造成了極大的資源浪費。其實，不是每一道錯題都有記入錯題本的必要，比如計算錯誤，看錯題目，或某一種重復(fù)錯誤，提醒自己高度重視即可。對于其他類型的錯題，通常是充分必要性的邏輯錯誤，如多解問題漏解就是把必要不充分條件當(dāng)成了充要條件使用。記入錯題本時可以分門別類，同門同類的錯題只需記典型題即可，不用重復(fù)勞動。
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