知識(shí)點(diǎn)的回顧與思考
面對(duì)紛繁眾多要復(fù)習(xí)的知識(shí)，我們常常有這樣兩種心態(tài)：一是覺(jué)得“來(lái)不及了”，什么都還需要復(fù)習(xí)，這個(gè)公式，那個(gè)定理，還有各種記憶的常識(shí)需要背誦；二是覺(jué)得“差不多了”，該復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)了，就等著考了。這兩種感覺(jué)都不利于把握好最后10多天的復(fù)習(xí)。
在這10多天里，我們可以按照各學(xué)科的教材和考綱，梳理式地進(jìn)行回顧與思考。就一門學(xué)科看，它有哪些內(nèi)容，哪些章節(jié)？就一門學(xué)科的一個(gè)章節(jié)看，它有哪些定理，哪些公式？就一個(gè)定理或一個(gè)公式看，它有哪些重點(diǎn)，哪些難點(diǎn)，哪些需要記憶的，哪些需要理解的？照這樣的方法一個(gè)學(xué)科一個(gè)學(xué)科回顧、思考下去，可以把自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單地羅列成一張表格，使得自己對(duì)考試的內(nèi)容有一個(gè)清晰的“網(wǎng)絡(luò)”意識(shí)。
翻閱與瀏覽高三試卷
知識(shí)點(diǎn)的回顧與思考屬于提綱挈領(lǐng)式的概念性復(fù)習(xí)，它是必要的也是必須的，但是如果僅僅只是這樣一種方法的復(fù)習(xí)，那還只是“霧里看花”、“水中撈月”，很難有實(shí)在的效果。因此，我們還必須有更踏實(shí)的復(fù)習(xí)———翻閱、瀏覽高三考試試卷，這是具體的、實(shí)在的、必須的“復(fù)習(xí)”。
試卷一般有兩類。一類是縱向的，即每份試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍相對(duì)較為綜合，常常是某學(xué)科一塊內(nèi)容的全部；另一類試卷是橫向的，即每份試卷只是就一些知識(shí)“單一性”地檢測(cè)。瀏覽這兩種試卷可以使自己從縱、橫兩方面對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)加深理解、鞏固記憶的過(guò)程。
這里要著重提出的就是對(duì)自己過(guò)去做錯(cuò)的題目，要有重新的運(yùn)算或練習(xí)。千萬(wàn)不能只是運(yùn)用看看、翻翻的。因?yàn)檫@樣，自以為已經(jīng)在“復(fù)習(xí)”了，其實(shí)只是淺層次的復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)會(huì)產(chǎn)生似乎“懂”了，其實(shí)并沒(méi)有從根本上“懂”的錯(cuò)覺(jué)。所以，建議同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)自己曾經(jīng)有過(guò)“錯(cuò)誤”的題目的時(shí)候，一定要踏實(shí)地拿起筆和紙，老老實(shí)實(shí)地重新“演算”一次。
多做各種“假設(shè)性”練習(xí)
在運(yùn)用上面兩種方法復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們可以作一些“假設(shè)性”的練習(xí)。即對(duì)各類題目用“假設(shè)法”來(lái)進(jìn)行多角度、多方法、多思維的練習(xí)。一些理科類的綜合性題目，我們可以自己“假設(shè)”它各種難度的可能，各種知識(shí)綜合的可能，各種考點(diǎn)設(shè)計(jì)的可能……一些文科類的題目，我們同樣可以作一些“假設(shè)法”來(lái)進(jìn)行“自問(wèn)式”的練習(xí)：假如這個(gè)知識(shí)這樣考的話，我應(yīng)該怎樣回答？圍繞這個(gè)論斷如果作這樣的題目設(shè)計(jì)的話，我應(yīng)該提供怎樣的一些觀點(diǎn)？如果作文材料是這樣的話，我可以擬一個(gè)怎樣的題目，應(yīng)該運(yùn)用哪些例證和引證？……
對(duì)每一門學(xué)科，對(duì)學(xué)科的某些知識(shí)，我們可以作多次的假設(shè)，其實(shí)，在反復(fù)的假設(shè)過(guò)程中 高中化學(xué)，我們的解題思路會(huì)更加活躍，我們的解題方法會(huì)更加多樣，我們的思維也會(huì)更加敏捷。
這樣的假設(shè)是考試前必要的“大腦熱身”，否則，有些同學(xué)的解題能力會(huì)因?yàn)?0多天的休息而變得麻木、遲鈍。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaokao/69244.html
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