第一部分：教案內容
【指導】
思路：
歷史課程標準：以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用為例，說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用。
考試內容與要求：列舉瓦特和愛迪生的主要發(fā)明，說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用。
學習要求：知道工業(yè)革命時期瓦特改良蒸汽機，了解第二次工業(yè)革命時期電的應用，說明科學技術進步對社會發(fā)展及人類思想解放的作用。
重點：蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。
難點：理解科學與技術的結合是社會需求發(fā)展的結果，是人類文明不斷積淀的結果。
【教學目標】
一、知識與能力
了解科技促進社會發(fā)展的基本知識。
編制科技發(fā)展促進社會生產力進步的年表，認識生產力進步與科技進步的同步發(fā)展歷程。
培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)實的能力，了解現(xiàn)實社會生活中需要改進的工具或技術。
能正確評價科學家對科技進步的貢獻，能正確認識個人在歷史發(fā)展中的作用。
二、過程與方法
人類生產力提高過程中，從經驗型到科學技術緊密結合型，概括科技促進生產發(fā)展的線索，比較兩次科技革命的特點。
讓學生聯(lián)系實際生活，了解科技進步對生產效率提高的作用，從而認識科技改變社會和生活的巨大作用。
讓學生從生活實際出發(fā)，從科技進步對人類的影響的角度對科技成果進行分類。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學習，幫助學生樹立科學技術是第一生產力的觀念。
通過對科技轉化為生產力促進社會進步的初步了解，培養(yǎng)學生為祖國富強學好科學、用好科學的責任感和使命感。
通過學習，使學生認識到科學技術進步是人類密切關注社會進步、關注人類生活質量提高的產物，培養(yǎng)學生熱愛科學的感情。
【教學流程】
投影：
1784年的一天，英國的國王前來參觀瓦特和他的合伙人博爾頓的工廠，當國王問他們正在忙什么時，他說：“陛下，我正忙于制造一種君主們夢寐以求的商品�！眹醪唤獾貑栠@種商品到底是什么時，博爾頓回答道：“是力量，陛下�！�
??《大國崛起》
問：同學們，博爾頓所說的“力量”到底是什么？
答：……
�。ò鍟┤祟愇拿鞯囊�??蒸汽和電的革命
投影：18世紀英國棉紡織機器發(fā)明表。
發(fā) 明動 力
珍妮紡紗機人 力
水力紡紗機水 力
騾機水 力
水力織布機水 力
問：從這張表格中同學們發(fā)現(xiàn)了什么？
答：當時的棉紡織機器使用的是自然力（人力、水力）。
思考：請同學們根據(jù)所學地理知識，分析工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方？
答：……
�。ò鍟┮�、瓦特改良蒸汽機
�、北尘�
⑴社會生產的直接推動
�。üI(yè)革命中棉紡織業(yè)對動力的需要）
⑵實驗科學的長期孕育
�、矂�(chuàng)制
�、骋饬x
問：為什么說蒸汽機是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？
答：……
（板書）蒸汽機發(fā)明的意義
⒈解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題；
自然力（人力、畜力、水力、風力）
↓
蒸汽
⒉改變了工業(yè)格局的分布； 使人類進入“蒸汽時代”
近水建廠→交通發(fā)達、資源豐富
⒊出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的熱潮；
⒋推動交通運輸工具的改進。
蒸汽輪船、蒸汽機車
投影：
恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化……”
“蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過的。”
??斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
問：用煤作燃料的蒸汽機是否能完全滿足工業(yè)發(fā)展的需要呢？它有沒有存在哪些弊端？
投影：
陳列在英國倫敦科學博物館內的瓦特制成的第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。
這是19世紀英國一個欣欣向榮的新興工業(yè)城市，它曾經是寧靜的農村，但蒸汽機和工廠的出現(xiàn)，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。
答：……
（板書）體積過于龐大，噪音污染和環(huán)境污染，資源浪費等。
于是科學家們又開始尋找一種更好的動力，人類迎來了電氣時代。
俗話說“飲水不忘掘井人”，那些科學家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？請同學們閱讀課本第118頁。
�。ò鍟�1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象（理論基礎）
1866年德意志科學家西門子研制成了發(fā)電機
1873年比利時人格拉姆發(fā)明了發(fā)動機
1882年愛迪生在紐約創(chuàng)建了第一個發(fā)電站并形成了電網
投影：
電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌發(fā)生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務勞動，電影和電視豐富了人們的業(yè)余生活。
??人教版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修Ⅲ
問：如果我們生活的城市停電一天，我們的生產和生活會碰到哪些困難？
答：……
可見，我們的生活已經離不開電。提到電，我想同學們都會自然而然地聯(lián)想到一個人??愛迪生。
投影：
愛迪生（1847?1931），美國著名發(fā)明大王，一生完成了2000多種發(fā)明，平均每12天半就有一項發(fā)明，其中包括電燈、留聲機、發(fā)報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。
問：一位僅僅讀了三個月小學而輟學的愛迪生，他憑什么創(chuàng)造出一個又一個的發(fā)明？
投影：
驚奇就是科學的種子。
發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是深思熟慮和嚴格試驗的結果。
??愛迪生
問：從愛迪生的這些名言中，同學們能夠體會出他成功的秘訣嗎？
答：……
問：兩次工業(yè)革命對社會發(fā)展產生了什么作用？
投影：
答：……
�。ò鍟┛茖W技術進步對社會發(fā)展的作用：
⒈社會生產力大幅度提高；
⒉資產階級開始確立對世界的統(tǒng)治；世界日益成為一個整體；
�、吵鞘谢M程加快；
�、慈藗兩罡佣嗖�。
一言以蔽之??
（板書）科學技術是推動社會變革的動力。
第二部分：反思與點評
【課后反思】
本課牽涉到第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的史實，在必修Ⅱ中學生已經有所了解，為了避免重復，本課教學中對兩次工業(yè)革命的內容做了簡化：第一次工業(yè)革命突出了蒸汽機發(fā)明的意義，第二次工業(yè)革命突出了電的發(fā)明的意義，讓學生設想假如我們生活的城市停電一天，我們的生產和生活會碰到哪些困難？以此加深學生的理解。
理科班教學時可以將本課與第四課“向‘距離’挑戰(zhàn)”合并，以節(jié)省課時。
第三部分：相關資料
【練習與測驗】
課本第116頁“學習思考”
答：規(guī)模上，大機器工廠比手工工場規(guī)模大，人數(shù)多；生產方式上，大機器工廠采用技術先進的機器操作，而手工工場是靠簡單的手工工具操作；在動力上，機器大工廠主要靠水力或動力機器，而手工工場主要靠人力；在生產效率上，機器大工廠效率大大高于手工工場。
課本第117頁“學習思考”
答：蒸汽機的發(fā)明解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題，是人類歷史上的第一次能源革命。它推動了工業(yè)革命的開展，成為一切生產部門和交通運輸部門“萬能的原動機”，使交通運輸業(yè)發(fā)生了徹底的改變，世界經濟和文化聯(lián)系日益密切。蒸汽機的使用，使大量工廠紛紛建立，促進了社會經濟的發(fā)展，人類歷史跨入了一個新的時代??蒸汽時代。
課本第118頁“學習思考”
答：電燈、電話、汽車、飛機等。
課本第119頁“自我測評”
答：第一次工業(yè)革命：從英國一國先開始，后延續(xù)到法、美、德、意等國；從發(fā)明和使用機器開始，主要由有實踐經驗的工人技師進行，大機器生產取代手工工場，人類進入蒸汽時代。第二次工業(yè)革命：幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家；自然科學同工業(yè)生產緊密結合，科學技術起了重要作用，人類進入電氣時代，交通運輸?shù)男录o元到來。
課本第119頁“材料閱讀與思考”
答：都真實。說明工業(yè)生產技術的進步，一方面創(chuàng)造了巨大的物質財富，另一方面也帶來了新的不平等和各種社會問題，尤其是給工人階級帶來嚴重的剝削。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoer/82639.html
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