活潑的黃綠色氣體――氯氣 教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高二 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

一、             教學(xué)目標(biāo)

 

 (1)知識(shí)與技能

 ★認(rèn)識(shí)氯氣的物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀總結(jié)的能力。

 ★引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)和用途,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

 

 (2)過(guò)程與方法
 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)

 

 (3)情感與態(tài)度

 ★通過(guò)對(duì)氯氣及其用途的學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛生活、熱愛化學(xué)。

 ★培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律及辯證唯物主義觀點(diǎn),激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

 

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):氯氣的化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn):氯氣與水,氯氣與NaOH溶液的反應(yīng)

 

三、課時(shí)安排:二節(jié)課

 

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)自主探究為主,演示及講授為輔。

 

五、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)觀察、分析討論、實(shí)驗(yàn)探究。

 

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

(引入)生活中我們常常聽到這樣的兩個(gè)信息――氯氣中毒,氯氣殺菌消毒,那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢?使得它具有這種對(duì)立的特性呢?它是有利還是有害呢?接下來(lái)我們就通過(guò)這種物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)解決我們的疑問。

思考。

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物,一分為二的看待氯氣,引起學(xué)生對(duì)氯氣的好奇,激發(fā)對(duì)新知識(shí)的興趣。

板書:一、活潑的黃綠色氣體――氯氣

 

點(diǎn)明主題

多媒體投影:

第一次世界大戰(zhàn)的某一天,兩軍交戰(zhàn)正酣,一方軍隊(duì)正在逆風(fēng)向山上進(jìn)攻,突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色(1),隨之而來(lái)的是士兵們聞到一股刺激性氣味(2)并覺得胸悶惡心,指揮官被這種情況驚呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想減緩胸悶,但再也沒有站起來(lái),有的士兵向低洼地帶(3)躲避,暈倒后再也沒有醒來(lái),有的士兵噴水但也無(wú)濟(jì)于事(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒不如和敵人拚了,于是,命令士兵逆風(fēng)進(jìn)攻,怪事出現(xiàn)了,當(dāng)士兵們沖過(guò)敵人前沿陣地時(shí),原來(lái)的癥狀緩解了,精神一振,擴(kuò)大戰(zhàn)果,攻下了這個(gè)山峰,打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的陣地前擺放著許多裝著黃綠色液體的鋼瓶(5),正是從這會(huì)發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命(6),并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些,經(jīng)研究此物質(zhì)為氯氣.

自主閱讀,分析討論,總結(jié)歸納

根據(jù)標(biāo)注,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),分析討論,得出氯氣的物理性質(zhì)。

以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí),互相討論。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀總結(jié),運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的能力。

歸納總結(jié),板書:1、氯氣的物理性質(zhì)。

(1)黃綠色氣體(2)有刺激性氣味

(3)比空氣密度大

(4)在水中溶解度小(1:2)但易溶于有機(jī)溶劑

(5)易液化,沸點(diǎn)高 (6)有毒

記錄,理解。

教師為輔,起到引導(dǎo)補(bǔ)充作用。

性質(zhì)決定用途,性質(zhì)中起決定作用的就是它的化學(xué)性質(zhì),現(xiàn)在我們先來(lái)看看氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

                           

同學(xué)們根據(jù)氧化還原反應(yīng)的知識(shí),推測(cè)一下氯氣具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)。

猜想:氯氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,容易得到電子,具有較強(qiáng)的氧化性。

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的意識(shí),養(yǎng)成由結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

置疑:那么氯氣能否與金屬、非金屬反應(yīng)呢?

想象

引出新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

演示實(shí)驗(yàn):

鈉與氯氣反應(yīng)

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論:氯氣能與金屬反應(yīng)。

用最直觀的方式給與學(xué)生視覺上的刺激,在教學(xué)的開始很好的將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

提出新的疑問:那么氯氣能否與鐵、銅反應(yīng),產(chǎn)物是什么?

根據(jù)氯氣與鈉反應(yīng),我們知道金屬是失電子,氯氣是得電子,而由于氯氣具有較強(qiáng)的氧化性,那么,它們的產(chǎn)物會(huì)有什么特點(diǎn)呢?

模擬氯氣與鐵與銅的化學(xué)反應(yīng)方程式,并討論原因。

讓學(xué)生自己思考,討論,動(dòng)手,加深對(duì)氯的強(qiáng)氧化性的理解和記憶,開發(fā)學(xué)生的思維連貫性。

板書:2、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

(1)與金屬反應(yīng)(點(diǎn)燃)

2Na+Cl2=2NaCl

2Fe+3Cl2=2FeCl3

Cu+Cl2=CuCl2

記錄,領(lǐng)悟。

 

 

那么,氯氣與非金屬反應(yīng)又會(huì)是怎樣的呢?

視頻播放:氯氣與氫氣反應(yīng)

觀看

有效的安排課程時(shí)間。

根據(jù)你們看到的現(xiàn)象,它跟以上的實(shí)驗(yàn),和以往的燃燒反應(yīng)有什么異同點(diǎn)呢?

討論,回答問題:反應(yīng)都是劇烈燃燒,沒有氧氣參與。

由類比得出結(jié)論,充分利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比的能力。

由此,我們可以得到燃燒由狹義到廣義的推廣,燃燒是劇烈的發(fā)光發(fā)熱的反應(yīng),不一定要有氧氣參與。

領(lǐng)悟,掌握。

板書:(2)與非金屬反應(yīng)(點(diǎn)燃)

H2+Cl2=2HCl

記錄,理解。

 

我們從氯氣的物理性質(zhì)解決了我們剛上課時(shí)關(guān)于氯氣中毒的疑惑,那么氯氣殺菌消毒呢?又是怎么一回事呢?我們以氯氣用于飲水殺毒為例,來(lái)研究一下,大家思考一下,氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子之間的重新組合為指導(dǎo),提出假設(shè),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加以驗(yàn)證。)

假設(shè):氯水中可能含有HCl、Cl2、Cl-???

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生自己假設(shè),設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。

總結(jié)歸納:

【實(shí)驗(yàn)探究一】A、聞氯水味道

B、滴加AgNO3溶液 C、滴加紫色石蕊試液

動(dòng)手實(shí)驗(yàn),小組討論,講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與他們的假設(shè)聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)生自己動(dòng)手,由實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象直接驗(yàn)證他們的猜想,發(fā)現(xiàn)問題,滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的好奇心。

由實(shí)驗(yàn)可以知道,氯水中含有氯氣和氯離子,那么,紫色石蕊試液有什么變化,它說(shuō)明了什么呢?

學(xué)生疑問:紫色石蕊試液先變紅后褪色,變紅證明含有酸,那么褪色是為什么呢?

學(xué)生置疑,有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。

會(huì)不會(huì)是氯氣使石蕊試液褪色呢?

學(xué)生思考

 

【實(shí)驗(yàn)探究二】

A、一張干燥和一張濕潤(rùn)的紅紙分別投入兩瓶干燥氯氣中。
B、 取一張紅紙,濕潤(rùn)一半投入一瓶干燥氯氣中。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn),注意觀察實(shí)驗(yàn),將現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,使石蕊褪色的不是氯氣,那么自然想到應(yīng)該還有一種新物質(zhì)的存在,將學(xué)生的好奇心引到最高點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生,正面解答學(xué)生的疑惑,引出HClO。指導(dǎo)學(xué)生完成氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

學(xué)生討論,書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。

復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識(shí),也加深學(xué)生的印象。

板書:(3)與水反應(yīng)

Cl2+H2O=HCl+HClO

學(xué)生記錄

 

【實(shí)驗(yàn)探究三】將氯水放置在陽(yáng)光下曬一會(huì)兒,再滴加紫色石蕊試液,觀察顏色變化。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

了解HClO的性質(zhì)。

提問:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),那么氯水中含有哪些成分呢?

學(xué)生回答

總結(jié)上面的內(nèi)容,系統(tǒng)整理學(xué)生的思緒。

情景遷移,讓學(xué)生在氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物基礎(chǔ)上,思考氯氣與堿反應(yīng)的產(chǎn)物。

學(xué)生疑惑

讓學(xué)生用另一種思維模式掌握了氯氣與氫氧化鈉的反應(yīng),同時(shí)滿足了學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的要求。

 

進(jìn)一步提示,讓學(xué)生在產(chǎn)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行考慮,

Cl2  + H2O = HCl + HClO

                 +       +

 NaOH    NaOH

↓       ↓

Cl2+2NaOH =    ?       ?

學(xué)生討論,完成化學(xué)反應(yīng)方程式。

以此類推,學(xué)習(xí)氯氣與氫氧化鈣的反應(yīng)。

模擬化學(xué)反應(yīng)方程式

鞏固以上的學(xué)習(xí)方法,內(nèi)化成學(xué)生自己的方法。

板書:(4)與堿反應(yīng)

Cl2+2NaOH =NaCl+H2O+NaClO

Cl2+2Ca(OH)2 =CaCl2+H2O+Ca(ClO)2

學(xué)生記錄。

 

氯氣與堿反應(yīng)的產(chǎn)物就是我們常用的漂白粉、漂白液,可見氯氣與我們的生活是息息相關(guān)的,那么氯氣還有那些用途呢?

學(xué)生思考,討論

引出氯氣的用途,為下面的教學(xué)做鋪墊。

課后作業(yè):課后閱讀,搜集資料,自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)生活中氯氣的應(yīng)用。

學(xué)生分組,討論課后研究安排。

學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去了解,從而加深印象,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。

 

歸納總結(jié),多媒體投影習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題。

鞏固教學(xué)效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

 

七、      教學(xué)反思

教師的教是為了學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)是為了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。本節(jié)課的教學(xué)安排,充分以學(xué)生為主體,滿足高一學(xué)生探索及發(fā)現(xiàn)的需求,讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí),很好的融入到課堂中來(lái)。同時(shí),充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心,以實(shí)驗(yàn)探究貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)難點(diǎn)的教學(xué)更是讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手,在參與中加深對(duì)知識(shí)的理解。在整個(gè)過(guò)程中,老師起到引導(dǎo)作用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),符合新課程的教學(xué)理念。教學(xué)當(dāng)中由于內(nèi)容的緊湊性,在時(shí)間把握上應(yīng)該更注重,在探究實(shí)驗(yàn)中要充分“想學(xué)生之所想”,做好充分的準(zhǔn)備。

 

 


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoer/76043.html

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