科任 任教班級(jí) 《化生活》第六教案 集體備部分 題
第六 我們的中華化
一、遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華化 中心發(fā)言人 備時(shí)間 第六周 上時(shí)間 第七周 目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)1識(shí)記中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要標(biāo)志，中華化的包容性2、理解中華化的古代輝煌歷程 （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全面的、歷史的分析中華化的基本特征的能力 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中華化的特征，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。 重點(diǎn) 遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)及原因 難點(diǎn) 遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)及原因方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議
導(dǎo)入新 中華明是人類(lèi)明史上唯一沒(méi)有中斷而延續(xù)至今的古老明�？v觀化的傳承與創(chuàng)新過(guò)程，中華化具有遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深之特點(diǎn)，在整個(gè)中華明史中發(fā)揮了重大作用。我們本探究神奇的中華化。 教學(xué)過(guò)程 一、中華化的古代輝煌歷程 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62－63頁(yè)材料，并思考所反映的問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：這些材料說(shuō)明，中華化有著遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。 上溯殷周時(shí)期，天命神權(quán)思想、“敬德保民”思想，對(duì)早期中華化產(chǎn)生了深刻的影響。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子蜂起、百家爭(zhēng)鳴，逐漸形成了古代中華化思想的雛形。 秦的統(tǒng)一，促進(jìn)了統(tǒng)一的民族化的發(fā)展，在中華化史上具有劃時(shí)代意義。漢代儒家學(xué)說(shuō)確立了至尊地位。 隋唐時(shí)期，古代中華化高度發(fā)展，并以博大的胸襟廣泛吸收外域化，進(jìn)入了氣度恢弘的全盛時(shí)代。 宋元明延續(xù)著隋唐化的輝煌，中華化在史學(xué)、學(xué)藝術(shù)和科技等方面都有巨大的成就，同時(shí)也產(chǎn)生了影響后期封建社會(huì)發(fā)展的宋明理學(xué)。明清時(shí)期，隨著西方近代化思想的傳人，中國(guó)傳統(tǒng)化思想開(kāi)始面臨西方工業(yè)明的沖擊。 二、薪火相傳，一脈相承 1、遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征 探訪人類(lèi)明的發(fā)祥地，那些曾經(jīng)與中華明相伴而行的古老明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他明。起于黃河、長(zhǎng)江流域的中華明，雖歷經(jīng)滄桑，卻猶如浩浩蕩蕩的黃河、長(zhǎng)江奔流不息，始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無(wú)窮的魅力。遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華化的基本特征之一。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第64－65頁(yè)內(nèi)容，并思考中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要標(biāo)志是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)：漢字與史學(xué)典籍 2、遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要標(biāo)志??漢字與史學(xué)典籍 （1）字是化的基本載體，記載了化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。字的發(fā)明，使人類(lèi)明得以傳承，標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入明時(shí)代。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第64頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料，并思考所反映的問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：數(shù)千年，字這種獨(dú)具特色的“方塊字”為書(shū)寫(xiě)中華化，傳承中華明，發(fā)揮了巨大的作用。漢字化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華明的重要標(biāo)識(shí)。 （2）史書(shū)典籍是中華化一脈相傳的重要見(jiàn)證。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第65頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料，并思考所反映的問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：中華民族自古以就十分重視歷史經(jīng)驗(yàn)，重視保存歷史資料。相傳在夏商時(shí)期就有了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能夠?qū)⑹穼?shí)記載下，將豐富的史料積累起。我國(guó)歷史上編撰的史書(shū)，其規(guī)模之大，存留之豐，為世界所僅有。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)得益于它所特有的包容性。 3、遠(yuǎn)流長(zhǎng)在于它的包容性 中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)得益于它所特有的包容性，即求同存異和兼收并蓄。 所謂“求同存異”就是能與其他民族的化和諧相處；所謂“兼收并蓄”就是能在化交往中吸收、借鑒其他民族化中的積極成分。 這種化的包容性，有利于各民族化在和睦的關(guān)系中交流，增強(qiáng)對(duì)自身化的認(rèn)同、對(duì)外域化的理解。 三、創(chuàng)造中華化新的輝煌 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)了解中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，今天的我們應(yīng)該做些什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng)：在古代社會(huì)，中華化曾長(zhǎng)期走在世界前列。但是，隨著中國(guó)封建統(tǒng)治的日漸沒(méi)落和西方近代工業(yè)明的巨大沖擊，中華化也經(jīng)歷了衰微的過(guò)程。 在近代中國(guó)，再創(chuàng)中華化的輝煌與中華民族救亡圖存的奮斗密切相關(guān)。經(jīng)過(guò)曲折的探索，實(shí)踐已經(jīng)證明，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能創(chuàng)造中華化新的輝煌。 今天，在中國(guó)特色社會(huì)主義化建設(shè)中，中華民族的化史冊(cè)掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，中華化正在續(xù)寫(xiě)更加壯麗的篇。 堂總結(jié) 本節(jié)內(nèi)容主要講述了中華化有著遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，明確了遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華化的基本特征之一，漢字與史學(xué)典籍是中華化遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要標(biāo)志。我們要從中體會(huì)中華化的獨(dú)特魅力，在中國(guó)特色社會(huì)主義化建設(shè)中，續(xù)寫(xiě)中華民族的化更加壯麗的篇。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoer/36083.html
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