語文是最重要的交際工具，為大家推薦了高二語文上學(xué)期第一次月考試卷，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。
第I卷??閱讀題
甲? 必考題
一.論述類文本閱讀(每題3分，共9分)
中國古琴
傳承幾千年的中國古琴為歷代文人墨客所鐘愛，其藝術(shù)表現(xiàn)力可見一斑。
深邃、簡潔、從容，古琴的表現(xiàn)力讓聽者為之動容、動情，幽深的情懷直達心底，激蕩、回旋。古琴的有效弦長特別長，因而振幅大，振動時間久，其余音綿長不絕。余音綿長不絕，可以在演奏中出現(xiàn)古琴所獨有的“走手音”，“走手音”使本來是點狀的音連成一條圓柔的曲線。
彈撥樂器一般都是點狀出音，即每彈一次出一音，因而音與音之間會有明顯的間隙，不連貫，在表現(xiàn)音樂的強度和力度方面，有一定的效果，但是在表現(xiàn)深邃、悠遠和更強烈的震撼力上，有著明顯的欠缺。然而，古琴的“走手音”卻恰恰能彌補這樣的缺憾，其造就的線狀音跡能讓聲音產(chǎn)生游動感，從而產(chǎn)生綿延無限的音樂感染力。在所有的彈撥樂器中，古琴是唯一能夠點狀出音，同時又能制造出大量線狀音跡的樂器，因此顯得彌足珍貴。
此外，“走手音”還可以使古琴之音產(chǎn)生逐漸弱化的聽覺效果，由實而虛的張力方向使得琴音超逸而綿延，深遠無限。這與拉弦樂器或吹管樂器所創(chuàng)造出的線狀音跡的表現(xiàn)力有著很大不同，古琴的漸弱效果是靠琴弦的振動產(chǎn)生的，時間有限，強度逐漸減弱，是自然產(chǎn)生的狀態(tài)。從聽琴者的角度來說，音色減弱迎合了人的心理變化趨勢，很容易激發(fā)出人們對人生的感情和其他更為豐富的情感體驗。
古琴之所以能營造獨特的幽深效果，也與該樂器自身的音域有關(guān)。多數(shù)樂器的音域取向是向中高音區(qū)發(fā)展，而古琴是往低音區(qū)和超低音區(qū)發(fā)展，這往往能給聽琴者厚重、低沉、深邃、悠遠的感受，并激發(fā)聽琴者價值、意義上的感悟。
無論從琴歌、琴詩，抑或從琴曲的文學(xué)內(nèi)涵來考量，古琴與文學(xué)都有著淵源。古人喜撫琴吟唱，琴歌以詩為主體，配合琴曲。琴曲、琴歌中都蘊藏著豐富的文學(xué)內(nèi)涵，或能敘述故事，或能直抒胸臆，或借景抒情。例如《廣陵散》《胡笳十八拍》等，都有著深刻而動人的故事背景，反映了主人公高尚的氣節(jié)、英勇的氣概或內(nèi)心豐富的感情。而琴曲《瀟湘水云》等，則是借景抒情，暗示南宋王朝政治飄搖，琴人滿腹擔(dān)憂。
藝術(shù)與美學(xué)有著不可分割的連帶淵源，從古琴藝術(shù)中，我們可以輕松領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)美學(xué)的特質(zhì)所在。中國文人所崇尚的意境美、神韻美、品格美在古琴的藝術(shù)表現(xiàn)中一一滲透。古琴藝術(shù)寫照天地萬物、人生百態(tài)，以形傳神重神韻，以物寫心重人格及意境，以學(xué)求悟重妙悟，追求“以己之心會物之神，以達于天地之道”的審美境界。
《鼓琴訓(xùn)論》中說：“凡鼓琴，必擇凈室高堂，或升層樓之上，或于林石之間，或登山巔，或游水湄，值二氣高明之時，清風(fēng)明月之夜，焚香凈坐，心不外馳，氣血和平，方可與神合靈，與道合妙�！边@正是琴者的審美追求。這與我國文人所追求的精神意境有著極大的契合之處�！安删諙|籬下，悠然見南山。”崇尚自然，追求心靈的回歸、人格的純凈，注重意境之美，正是以陶淵明為代表的中國古代文人所遵從的審美心理。
(有刪改)
1.下列有關(guān)中國古琴“走手音”的藝術(shù)效果的表述，不正確的一項是
A.中國古琴的“走手音”能使本來是點狀的音連成一條圓柔的曲線，余音綿長不絕。
B.中國古琴的“走手音”造就的線狀音跡能讓聲音產(chǎn)生游動感，產(chǎn)生綿延無限的音樂感染力。
C.中國古琴的“走手音”能彌補其他彈撥樂器在表現(xiàn)深邃、悠遠和更強烈的震撼力上的明顯欠缺。
D.中國古琴的“走手音”可以使古琴之音產(chǎn)生漸弱效果，這與古琴自身的音域較低有關(guān)。
2.下列理解和分析，不能說明古琴與文學(xué)或美學(xué)有著淵源的一項是
A.古琴深邃、簡潔、從容的表現(xiàn)力，讓聽者為之動容、動情，幽深的情懷直達心底，激蕩、回旋。
B.古琴藝術(shù)寫照天地萬物、人生百態(tài)，以形傳神重神韻，以物寫心重人格及意境，以學(xué)求悟重妙悟。
C.意境美、神韻美、品格美為中國文人所崇尚，這在古琴的藝術(shù)表現(xiàn)中都能一一滲透。
D.琴曲、琴歌中都蘊藏著豐富的文學(xué)內(nèi)涵，或能敘述故事，或能直抒胸臆，或借景抒情。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.古琴琴弦振動的強度漸弱，是自然產(chǎn)生的狀態(tài)，而音色減弱很容易使聽琴者心中產(chǎn)生豐富的情感體驗。
B.作者列舉《廣陵散》《胡笳十八拍》《瀟湘水云》等琴曲或琴歌，意在說明琴曲或琴歌中蘊藏著豐富的文學(xué)內(nèi)涵。
C.以形傳神重神韻，以物寫心重人格及意境，以學(xué)求悟重妙悟，是古琴藝術(shù)和其他藝術(shù)共同追求的審美境界。
D.文中提及《鼓琴訓(xùn)論》中的話和陶淵明的詩句，是為了證明古代琴者的審美追求與我國古代文人所追求的精神意境有著極大的契合之處。
二.古詩文閱讀(共三部分，共36分)
【一】文言文閱讀(共19分)
閱讀下面的文章，回答第4-7題。
張問達，字德允，涇陽人。萬歷十一年進士。歷知高平、濰二縣，有惠政。征授刑科給事中。寧夏用兵，請盡蠲全陜逋賦，從之。父喪除，起故官，歷工科左給事中。帝方營建兩宮，中官利干沒，復(fù)興他役，問達力請停止，不納。俄陳礦稅之害，言：“閹尹一朝銜命輒敢糾彈郡守甚且糾撫按重臣而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩至?殺命吏毀室廬掘墳?zāi)共灰话磫柸羧f方怨恫何”典試山東，疏陳道中饑饉流離狀，請亟罷天下礦稅，皆不報。已，巡視廠庫。故事，令商人辦內(nèi)府器物，僉名以進，謂之僉商。而諸高貲者率賄近幸求免，帝輒許之。問達兩疏爭執(zhí)，又極論守訓(xùn)罪，并寢不行。進禮科都給事中。
三十年十月，星變，復(fù)請盡罷礦稅。時比年日食皆在四月，問達以純陽之月其變尤大，先后疏請修省，語極危切，帝終不納。尋遷太常少卿，以右僉都御史巡撫湖廣。所部水災(zāi)，數(shù)請蠲貸。帝方營三殿，采木楚中，計費四百二十萬有奇，問達多方拮據(jù)，民免重困。久之，召拜刑部右侍郎，署部事兼署都察院事。
天啟元年冬，代周嘉謨?yōu)槔舨可袝�。連掌內(nèi)外大計，悉持公論。當(dāng)是時，萬歷中建言詿誤獲譴諸臣棄林下久，死者已過半。問達等定議：以廷杖、系獄、遣戍者為一等，贈官蔭子;貶竄、削籍者為一等，但贈官。獲恤者七十五人。
問達歷更大任，持議平允，不激不隨。先以秩滿，加太子太保，至是乞休，疏十三上。詔加少保，乘傳歸。五年，魏忠賢擅國。御史周維持劾問達力引王之?植黨亂政，遂削奪，命捐貲十萬助軍興。頃之，問達卒。以巡撫張維樞言，免其半，問達家遂破。崇禎初，贈太保，予一子官。
(節(jié)選自《明史?張問達傳》)
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩/至?殺命吏/毀室廬/掘墳?zāi)?不一按問/若萬方怨恫何
B.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守甚/且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩/至?殺命吏/毀室廬/掘墳?zāi)?不一按問/若萬方怨恫何
C.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣而孫朝/所攜程守訓(xùn)陳保輩至/?殺命吏/毀室廬/掘墳?zāi)?不一按問/若萬方怨恫何
D.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩至/?殺命吏/毀室廬/掘墳?zāi)?不一按問/若萬方怨恫何
5.下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.知：主持、管理的意思。文中“知高平、濰二縣”就是先后任高平縣、濰縣的縣令。
B.中官：文中指“宦官”，是中國古代專供皇帝、君主及其家族成員役使的官員，又稱“閹人”。
C.典試：科舉考試最高等第，皇帝出題，官員到地方主持，文中指張問達主持山東的科舉考試。
D.星變：星象的異常變化，古時謂將有兇災(zāi)。例如文中“比年日食皆在四月”的天象變化，也是“星變”。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.張問達心系蒼生，關(guān)心百姓疾苦。寧夏打仗，他請求免去陜西全省拖欠的賦稅;后來到山東，又請求廢除礦稅，皇帝全都答應(yīng)。
B.張問達正直敢言，不怕觸犯權(quán)貴�；鹿賯儚臓I造宮殿的款項中獲益，他力請停工;他發(fā)現(xiàn)宦官與商人勾結(jié)，又上疏爭執(zhí)請求查辦。
C.張問達忠誠機智，善抓機會進諫。他看到星象發(fā)生變化，認為這種情況常常預(yù)示異常的災(zāi)害，就借機請求皇帝修身反省，但皇帝并沒有接受。
D.張問達執(zhí)政公允，勇于承擔(dān)重任。對于前朝那些蒙冤已久甚至已經(jīng)死去的大臣，他按照處罰程度輕重不同，分別加以撫慰、保護。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)而諸高貲者率賄近幸求免，帝輒許之。
(2)先以秩滿，加太子太保，至是乞休，疏十三上。
【二】古代詩歌賞析(共11分)
閱讀下面的宋詩，回答8-9題。
臨江仙
徐昌圖
飲散離亭西去，浮生常恨飄蓬�；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠，寒日暮天紅。
今夜畫船何處?潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。
8.上闋“淡云孤雁遠，寒日暮天紅”兩句主要運用了哪種表現(xiàn)手法?試作賞析。
9.結(jié)合全詞，簡要分析詞人表達的情感。
【三】補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《阿房宮賦》中以敘述的方式表現(xiàn)秦人對從六國掠奪來的珍寶毫不珍惜的對偶句是__________,__________。
(2)《念奴嬌?赤壁懷古》“__________,______________”兩句中詩人灑酒祭月,寄托了自己對人生的感慨。
(3)《曹劌論戰(zhàn)》中,針對國君將衣食與百姓共享的做法,曹劌的評價是__________,__________。
乙? 選考題
考生需從第11、12題中任選一題作答，如有作答兩題者則按第11題計分。
三.現(xiàn)代文閱讀(25分)
11.文學(xué)類文本閱讀(25分)
瓷瓶
薛長登
家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。
他坐車來到市區(qū)的一個叫著王記的古董行。
這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。
你們這里收古董嗎?顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經(jīng)理。
你有什么古董?王經(jīng)理問。
顧林把手機上的照片翻給王經(jīng)理看。
瓷瓶現(xiàn)在在哪里?王經(jīng)理問。
家里。
不知道是真品還是贗品?王經(jīng)理自言自語。
應(yīng)該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西
王經(jīng)理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他老教授，他曾是一所名牌大學(xué)的教授。
顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。
剛才聽犬子說瓷瓶在你家里?能方便去看看嗎?老教授問。
能。他說，不一定賣。
不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。
顧林啊，快點來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。
胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。
老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。
太像了 ，老教授自言自語。你認識顧開庭嗎?老教授問。
是家父。他說。
他人呢?老教授問。
他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字?
有過一面之緣。你打算賣多少?
3……30萬，他說。
老教授沉思片刻，說，好，30萬就30萬。
到了古董店，老教授吩咐王經(jīng)理付8萬元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。
你怎么有這么多錢?母親看到幾捆錢后，驚奇地問。
賣了瓷瓶。他如實說。
也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來，這次受苦了。母親說時眼里含著淚。那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來?
應(yīng)該能。顧林安慰母親。
兩天后，父親醒了過來。
父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。
父親說，可以了。
看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。顧林說。
他會認識我?不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了。父親說。
年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃�？Х瑞^見面。
是您?他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。
看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎么會有這個瓷瓶的?
顧林說，我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當(dāng)時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。
你的父親救了我和他啊。老教授指著王經(jīng)理說。
怎么這么巧?顧林笑著感嘆。
其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當(dāng)年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當(dāng)時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。
原來是仿造的啊，那就不值錢了!顧林說。
不是錢的事，老教授說。我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品。
那值多少錢?顧林問。
最少400萬。
(選自《微型小說選刊》2019年第16期)
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家里當(dāng)時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。
B.老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。
C.當(dāng)年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。
D.顧林在對話中介紹了父親當(dāng)年救人的事情，這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。
E.小說以瓷瓶為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終;以瓷瓶為題揭示了小說的主要內(nèi)容。
(2)老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結(jié)合文本分析顧林此時的心理。(6分)
(3)小說中的王教授具有怎樣的性格特征?請簡要分析。(6分)
(4)小說以瓷瓶的真正價值最少400萬收尾，這樣結(jié)尾有什么作用?請結(jié)合全文分析。(8分)
12.實用類文本閱讀(25分)
馬寅初：風(fēng)雨人生一百年
馬寅初十幾歲時，維新之風(fēng)吹到家鄉(xiāng)。他受維新思潮的影響渴望外出讀書。1901年秋，20歲的馬寅初以優(yōu)異成績考入天津北洋大學(xué)礦冶系。192019年秋，他進入美國耶魯大學(xué)礦冶系學(xué)習(xí)，后入哥倫比亞大學(xué)改學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。
當(dāng)時，留美的中國學(xué)生獲取學(xué)位的竅門是寫論文時選擇導(dǎo)師不熟悉的有關(guān)中國問題。馬寅初在哥倫比亞大學(xué)做博士論文時，卻把紐約市財政作為題目。他對紐約進行了詳實的調(diào)查后，高質(zhì)量地完成了論文，此文還被哥倫比亞大學(xué)選為教材。
馬寅初回國后，應(yīng)邀到北京大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟學(xué)教授。30年代前期，他又擔(dān)任南京中央大學(xué)經(jīng)濟系教授兼系主任。為了顯示禮賢下士，蔣介石請馬寅初擔(dān)任立法院的財政、經(jīng)濟委員會委員長，實際上就是南京政府的最高經(jīng)濟顧問，參與經(jīng)濟政策的制定。
面對千瘡百孔的民族經(jīng)濟，馬寅初一直在尋求救國良策�？箲�(zhàn)初期，馬寅初滿懷救國激情在重慶參與整頓經(jīng)濟。然而，以蔣、宋、孔、陳四大家族為首的官僚買辦資本借抗戰(zhàn)名義聚民財入私囊。馬寅初見此怒不可遏，在立法院提出向發(fā)國難財者征收臨時財產(chǎn)稅的議案。此論一出，各界轟動。他還在演講中直斥蔣介石：有人說委員長領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)，可以說是我國的民族英雄。但是照我看，只能說是家族英雄。因為他包庇他的家族親戚，危害國家民族啊!馬寅初切身感受到國民黨政府的腐敗，認識到自己的強國理想不可能在這樣黑暗的政權(quán)下實現(xiàn)。
面對民族的災(zāi)難，馬寅初開始關(guān)注共產(chǎn)黨。1939年，他同周恩來、王若飛會面，聽到他們對抗戰(zhàn)形勢和中國前途的介紹，讓他看到中華民族的希望。與周恩來的一席談話，改變了馬寅初的人生軌跡。后來，他回憶說：在1939年以前，我是不與共產(chǎn)黨一起的，自那年起直到現(xiàn)在，無時無刻不與共產(chǎn)黨在一起。
馬寅初的言行，使蔣介石惱怒萬分。1940年12月，馬寅初被強令外出考察，實際上是先后被送往貴州息烽和江西上饒的集中營關(guān)押。馬寅初被捕引起了各界憤慨，共產(chǎn)黨人也組織力量進行營救。1944年，國民黨在正面戰(zhàn)場大潰敗，在各界一片指責(zé)之聲，蔣介石被迫恢復(fù)馬寅初的自由。
新中國成立后，年近古稀的馬寅初煥發(fā)了青春。1951年，他被任命為北京大學(xué)校長，一上任就馬上倡導(dǎo)北大教師開展思想改造學(xué)習(xí)運動。對中國建設(shè)的長遠規(guī)劃，他也進行了深入思考。1953年，新中國首次人口普查發(fā)現(xiàn)全國已有6億人，增長率又達每年2.2%。馬寅初憂心忡忡地認為這將會影響工業(yè)化，應(yīng)當(dāng)實行計劃生育。他在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上寫成提案。1957年，他把提案提交一屆人大四次會議。后來，這篇提案又在《人民日報》上發(fā)表，這就是著名的《新人口論》。
對于控制人口的主張，周恩來曾表示贊成。毛澤東開始也認為有可取之處。然而翌年，國內(nèi)開始搞大躍進，人多是大好事等錯誤觀念一度泛濫。在康生、陳伯達的煽動下，從1958年到1959年，全國各大報刊掀起了批判馬寅初的風(fēng)潮，《新人口論》被說成是馬爾薩斯主義在中國的翻版。好心的人勸他公開認個錯，但馬寅初堅定地說：為了堅持真理，不怕油鍋炸，即使?fàn)奚约旱男悦苍谒幌?
文革期間，周恩來起草的保護名單中包括馬寅初，得到毛澤東批準(zhǔn)，這使他免遭劫難。1972年，馬寅初患直腸癌后，周恩來又親自批準(zhǔn)為他進行手術(shù)。
1982年5月，馬寅初安詳長逝時，距他的百年誕辰只差一個月零十四天。這位百歲老人一生經(jīng)歷了清朝、民國和新中國，風(fēng)風(fēng)雨雨一百年。
(摘自徐焰《紅色記憶:70位名人的故事》)
語文參考答案
題號?1?2?3?4?5?6?13?14?15
答案?D?A?C?A?C?A?B?B?B
7.(1)可是各有錢的富商大多賄賂皇帝身旁的人請求將自己的名字免除，皇帝也總是予以同意。
(2)起先因任期屆滿，加封太子太保，到這時乞求退休，上了十三道奏疏。
8.借景抒情(或寓 情于景)。這兩句詩上句描寫了天邊淡云，云邊孤雁，下句描寫暮色四合、殘陽如血的景象，展現(xiàn)了一幅寥遠凄清的暮秋圖，抒發(fā)了詞人深深的孤寂離愁�！敬鹨r托亦可，答對仗或?qū)ε甲罡呓o3分】
9.⑴“飲散離亭西去”“浮生常恨飄蓬”包含著詞人聚少離多、飽經(jīng)漂泊的羈旅之愁。
⑵“回頭煙柳漸重重”“酒醒人靜奈愁濃”“殘燈孤枕夢”表達了詞人深深的離愁別緒及別后的孤寂凄涼之情。
10.(1)鼎鐺玉石 金塊珠礫
(2)人生如夢 一尊還酹江月
(3)小惠未? 民弗從也
每答出一空給1分,有錯別字則該空不給分。
11.(1)A E(答E給3分，答A給2分，答D給1分;答B(yǎng)、C不給分。B項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C項，顧林父親不要瓷瓶是因為嫌棄它不能吃，還易碎。D項，這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象分析有誤。)
(2)答案：①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣。另一方面，父親住進醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)�，弄不清它的真正價值，擔(dān)心賣了低價。(每點3分，共6分。意思對即可。)
(3)答案：①知恩圖報。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設(shè)分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給贗品瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回。(每點3分，共6分。意思對即可。)
(4)要點：
①從情節(jié)上看，結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應(yīng)，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。
②從人物塑造上看，豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿。
③從思想內(nèi)容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。
④從藝術(shù)效果上看，以最少400萬結(jié)尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。(每點2分，意思對即可。)
12.(1)AD(答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分;答C、E不給分。C項，因為共產(chǎn)黨人的營救而獲釋原文無據(jù)。E項，時間先后倒置。B項，馬寅初十分鄙視中國留學(xué)生做論文投機取巧的行為沒有明確說法。)
(2)①抗戰(zhàn)時期，周恩來改變了馬寅初的人生軌跡。
②反右派斗爭時期，周恩來為馬寅初仗義執(zhí)言。
③文革時期，周恩來盡力關(guān)心、保護馬寅初。
(3)答：
①面對民族災(zāi)難，他一直在尋求救國良策。
②國民黨的腐敗，打破了他的強國之夢。
③他從共產(chǎn)黨人身上看到了中華民族的希望。
(4)①嚴謹治學(xué)，腳踏實地。做博士論文不走捷徑，在翔實的調(diào)查的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量地完成論文;在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上寫成《新人口論》。
②不畏強權(quán)，仗義執(zhí)言。面對國民黨政府的腐敗，他提出向發(fā)國難財者征收臨時財產(chǎn)稅的議案，并指責(zé)蔣介石是家族英雄。
③憂國憂民，一片赤誠。解放前，他一直尋求救國良策;解放后，著眼于國家的長遠發(fā)展，建議實行計劃生育。
④堅持真理，不怕犧牲。他面對錯誤批判毫不妥協(xié)，即使?fàn)奚约旱纳苍谒幌А?/p>
16.①吸收水分和吸取養(yǎng)料;
②固定植株的位置;
③之所以稱其為假根。(答出一空給1分，答出兩空給3分，答出三空給5分)
17.本次探訪留守兒童活動，全班分為6個小組。準(zhǔn)備階段組長負責(zé)組織協(xié)調(diào)，要求全員參與，募集所需物品。實施階段與留守兒童交流溝通，向他們贈送玩具，并為他們表演節(jié)目。
小編為大家提供的高二語文上學(xué)期第一次月考試卷，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。
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