1、認識物質(zhì)的角度將發(fā)生變化

初中階段是以簡單物質(zhì)來認識化學，從宏觀角度來認識化學反應，而高中則從多個角度對物質(zhì)進行分類梳理，不僅從宏觀角度還從微觀角度認識化學反應，而且對化學反應的快慢、限度等問題進行探討。

這要求學生在學習時能認真體會物質(zhì)的各種分類方法，在適當分類的基礎上研究物質(zhì)及其變化。

2、實驗的探究性將有所加強

高中學習的自主性遠強于初中，體現(xiàn)在化學實驗上就是實驗的探究性將會有所加強。學生應在掌握基本操作和規(guī)范要求的前提下，感受實驗在化學研究中的工具性，體會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。要求學生首先不能畏懼實驗，要敢于實驗，敢于探究。化學實驗只要符合規(guī)范是相當安全的。其次要做好化學基本操作和實驗設計的準備工作，做實驗時決不能再出現(xiàn)照方抓藥的情況。善于觀察，勤于思考，使自己在實驗過程中能體會到是在用實驗解決問題，能夠獨立完成實驗報告。

3、處理定量問題的角度將發(fā)生重大變化

從初中化學到高中化學對物質(zhì)及其變化的認識將經(jīng)歷一個從定性到定量的轉變，即不僅在更大的范圍內(nèi)學習物質(zhì)性質(zhì)，還要求從定量的角度去研究物質(zhì)組成和變化。初中也涉及了一些定量關系，但它們是以質(zhì)量關系為主的，而高中階段引入了物質(zhì)的量的概念，它把質(zhì)量關系轉變?yōu)閿?shù)量關系，并以物質(zhì)的量為中心聯(lián)系物質(zhì)的質(zhì)量、數(shù)目、氣體體積、溶液的濃度。使解決問題的思路和定量計算變得簡單明了，提高了對化學計算的要求，使計算更好地為研究物質(zhì)及其變化服務。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoer/107425.html

相關閱讀：盤點引號的用法有幾種