（1）氣體分子的運動性 ①實驗裝置如圖1所示。 取一集氣瓶有色氣體，如溴蒸汽或二氧化氮氣體。將有色氣體放在下邊，空氣瓶放在上邊，將中間的玻璃蓋片抽去，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。 ②實驗說明： 溴蒸汽與二氧化氮均有毒，演示后，應(yīng)將它們拿出室外，以免影響室內(nèi)空氣。 （2）液體分子的運動 ①實驗裝置： 將一支大號試管水平固定在鐵架臺上。用酚酞試液在濾紙上，滴一排點后，插入大試管中。用棉花蘸一點氨水，放在試管口內(nèi)，管口用膠塞輕輕塞住。讓學(xué)生注意觀察，濾紙上酚酞試液點的變化。并追問學(xué)生為什么？ 同理，也可以用石蕊試液代替酚酞試液；用濃鹽酸代替氨水，效果一樣直觀。 ②實驗說明： 用酚酞與氨水的演示效果較好，紅點更加鮮明、突出；用鹽酸與石蕊的現(xiàn)象，不如酚酞與氨水。若沒有氨水，石蕊與鹽酸，也可以。
3）固體分子的運動 ①在常溫下碘分子的運動。 用圖釘在大號膠塞的小頭固定一條濕潤的淀粉試紙條，將集氣瓶微微加熱后，放入一小粒碘，并將帶淀粉試紙的膠塞，塞入集氣瓶口，讓學(xué)生觀察淀粉試紙的變化。 ②碘的受熱與冷卻。 有個實驗儀器叫“碘升華球管”，部分學(xué)校已經(jīng)配備。 在演示時，只要將球管豎直放在石棉網(wǎng)上，并在上邊凹槽內(nèi)注入少量水，作為冷卻用，在下邊用酒精燈加熱，即可看到碘分子的運動——升華；碘蒸汽上升到冷卻部位，又馬上凝結(jié)，形成具有一定幾何形狀的紫色晶體。這個儀器可以反復(fù)使用，現(xiàn)象直觀。 ③實驗說明： a.集氣瓶微微加熱，是為了加快碘分子的運動，縮短演示實驗的時間。 b.碘升華球管上槽注水，量不要超過水槽容積的1/2，太多容易外溢，加熱時容易使球管破裂。 2.分子間的間隔性。 我們說石子與石子之間有間隔，黃豆與黃豆之間有間隔，這些學(xué)生都會非常相信，因為他們在日常生活中已經(jīng)接觸到了這部分感性知識。當(dāng)你說液體與液體之間有間隔，學(xué)生就絕不會相信，因為他們沒有這部分的感性知識。你說分子與分子之間有間隔，當(dāng)然他們更不相信。所以建議教師演示分子之間有間隔的實驗，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。 （1）具體做法如下： 取一支液液互溶演示管，先在演示管中注入1/2體積的水，然后再注入1/2體積的著色酒精，至演示管a處。用膠塞將管口塞緊，翻轉(zhuǎn)幾次，使管內(nèi)的水與酒精充分混合，將管直立，讓學(xué)生觀察混合后液體體積的變化，他們立即發(fā)現(xiàn)，混合后體積減小，降至刻度b處。形象的說明了，分子之間有間隔。 （2）實驗說明： ①酒精一定要著色，使學(xué)生容易觀察。 ②在化學(xué)中，物質(zhì)及其變化的本質(zhì)特性，一般是對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)及其運動的本質(zhì)認(rèn)識。因此，我們對于物質(zhì)及其運動變化的認(rèn)識，就要掌握其本質(zhì)特性。例如：初中化學(xué)關(guān)于分子特性的描述：“分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒”，“分子很小……肉眼看不見”，“分子并不是靜止存在的，而總是在不停地運動著”，“分子間有一定間隔。”這些描述不是分子的本質(zhì)特性，因為這是與其它事物所共有的（如原子、離子、電子等）。“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”，這才是真正描述分子的本質(zhì)特性。所以，教師在教學(xué)中，一定要給學(xué)生分析清楚。
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