課題：《鶴群翔空》 課型：講讀 課時(shí)：一課時(shí)
主備人：朱繼坤 審核：宋新蕊 時(shí)間：
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、理清觀(guān)察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
2、比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。
3、品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群的形態(tài)美和精神美。。
2. 學(xué)習(xí)鶴群的團(tuán)體精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
蜿蜒（ wān ） 蒼穹（ qiong ） 佇立（ zhu ） 湮沒(méi)（ yān ）
綺麗（ qǐ ） 閃爍（ shuo ）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：
剽悍： 敏捷而勇猛。
寡不敵眾： 人數(shù)少的一方敵不過(guò)人數(shù)多的一方。
束手無(wú)策：遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有幫助。
風(fēng)馳電掣：容非常迅速，象風(fēng)吹電閃一樣。
3.本文作者是江口換。（參考課下注釋?zhuān)?br />4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容：本文通過(guò)對(duì)鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)鶴群的喜愛(ài)和敬佩之情。
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課：
春回大地，很多鳥(niǎo)都從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方。鶴群也帶著它們心中的夢(mèng)想從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，飛向它們心中向往的目的地。雖然它們的征途并非平坦，但無(wú)論困難多大，道路如何艱險(xiǎn)，它們都沒(méi)有畏懼、膽怯，而是靠著團(tuán)結(jié)的力量、互助友愛(ài)的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標(biāo)一路飛去。 今天我們共同欣賞一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。
2.檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)字詞。
3.提問(wèn)作者情況。
三、學(xué)習(xí)研討
（一）、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1. 快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。
2. 這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的? 有何作用？
明確：這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。我是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使我的所見(jiàn)和我的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡，作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程。
（二）、精讀課文，體會(huì)文章表現(xiàn)手法
1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
明確：(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。 (2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。(3)排成字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。(4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
明確：(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的哦一一哦哦的啼鳴聲。(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼，
3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。
明確：(1) 隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?(2) 來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。(3) 在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，齊等待傷鶴返回。
4.以上細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？
明確：更好地突出了文章中心。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/848537.html
相關(guān)閱讀：《枕邊的夜鶯》閱讀理解及答案（遲子建）
《地毯下的塵土》一課一練（有答案）
初中初一記敘文復(fù)習(xí)閱讀??《我很重要》閱讀答案
《老水車(chē)旁的風(fēng)景》閱讀練習(xí)及答案（梁曉聲）
父親的半瓶酒 閱讀答案