隨著課程改革的逐步深入，初中自然科學(xué)課程諸如物理、化學(xué)、生物、環(huán)境、地理、天文等學(xué)科，都是以實驗為基礎(chǔ)且實踐性與理論性結(jié)合很強的科目。因此，初中科學(xué)教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，尤其是采取措施進行有效地科學(xué)實驗教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師。科學(xué)實驗可以讓學(xué)生觀察實驗，可以親自動手來做實驗，這對學(xué)生來說是一種享受，是一種對科學(xué)知識的體驗。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要采取什么樣的措施呢？

（1）巧用材料、改進實驗

由于教材實驗中很多的演示材料都是學(xué)生比較陌生的，在生活中不太會遇見。如果能夠把學(xué)生不熟悉的材料變成學(xué)生日常生活中的材料，會有意想不到的教學(xué)效果。比如做電路實驗：在這里用學(xué)生的自動鉛筆筆蕊和鐵絲來代替上述兩種材料，實驗的電路還是和原來的一樣，鉛筆芯、鐵絲為身邊材料，簡單易得，學(xué)生一方面可身臨其境，自己駕馭實驗，另一方面樹立科學(xué)就在身邊，變廢為寶的思想，增強對知識的理解及節(jié)約環(huán)保的意識。

（2）提高演示實驗的趣味性

七年級的學(xué)生剛開始接觸到中學(xué)階段的實驗，興趣在于教師演示實驗的現(xiàn)象和各種實驗器材，如果部分學(xué)生課前做過預(yù)習(xí)，那么課堂上的演示實驗就會讓這些學(xué)生缺乏新意。這時如果老師在一定程度上增加實驗的趣味性可以讓學(xué)生覺得耳目一新，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）親身體驗實驗，增加學(xué)生的求知欲

動手能力是學(xué)生的基本素質(zhì)。實驗操作是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最好機會和途徑。所以我們要創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有足夠的動手時間和機會，鼓勵學(xué)生動手。對怕動手、不會動手的學(xué)生要個別加以指導(dǎo)，使他們從怕到不怕，從不會到會。實驗是手腦并用的實踐活動，中學(xué)生通過理解實驗原理、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果等活動，使觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。為了合理地動手操作，必須有思維的指導(dǎo)，在思維指導(dǎo)下熟練地操作是創(chuàng)造產(chǎn)生的源泉，在實驗教學(xué)中要特別強調(diào)動手能力的訓(xùn)練，我們必須從實踐與思維、動手與動腦的相互聯(lián)系上來認(rèn)識實驗對培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展創(chuàng)造能力的作用，即所謂的熟能生巧。

二、有效整合實驗，提高探究能力

科學(xué)探究不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也是科學(xué)課程的重要內(nèi)容。實驗是科學(xué)探究的重要形式，用實驗的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，既符合科學(xué)的學(xué)科特點也符合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知特點，這是科學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的基本手段。以實驗為活動的載體，通過學(xué)生的親身體驗來完成科學(xué)的探究活動。學(xué)生在觀察教師演示實驗或者是在學(xué)生親身體驗實驗的過程中，沒有觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，學(xué)生會失去興趣，與此同時，學(xué)生的探究能力也就得不到培養(yǎng)。因此，我們可以從以下幾個方面著手：

（1）運用多媒體技術(shù)增加實驗的可見度和清晰度

對實驗結(jié)果的觀察是科學(xué)實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

借助計算機輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的通道，將實驗現(xiàn)象投影放大，能增加可見度，縮短觀察時間，提高實驗效果。如在《家庭電路》的學(xué)習(xí)中，介紹測電筆的使用時，由于測電筆的氖管發(fā)光非常微弱，教師在演示的時，坐在后排的學(xué)生無法看清實驗的現(xiàn)象，運用實物投影，可以把實現(xiàn)的現(xiàn)象投影到屏幕上，這樣就可以放大了實驗的效果，使學(xué)生清楚地觀察。再如：在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》時，電流表的指針偏轉(zhuǎn)非常小，學(xué)生不易觀察，觀察的實驗現(xiàn)象不明顯。我們也可以用實物投影來解決這個問題，能收到較好的效果。

（2）運用多媒體技術(shù)增加實驗的效果

學(xué)生在操作實驗時，有時學(xué)生對實驗的結(jié)果或現(xiàn)象不能作出判斷時，可以用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生操作顯微鏡觀察永久裝片實驗中，學(xué)生首先要會對光，實驗手冊中告訴學(xué)生當(dāng)從目鏡中看到一個光亮的光斑時，說明對光已對好了，可是在實驗操作過程中，很多學(xué)生都不知道怎么樣才算調(diào)好光了，此時，如果在教師演示的顯微鏡的目鏡上安裝一個攝相頭，再把攝相頭與電腦連接，就能夠直接把顯微鏡的效果投影在屏幕上，學(xué)生只需要把他自己的實驗現(xiàn)象與屏幕上對照即可了。再如粗準(zhǔn)焦螺旋與細準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)作用，很多學(xué)生都只認(rèn)為粗準(zhǔn)焦調(diào)節(jié)有變化，細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)無變化，如果還是用剛才的這個方法，讓全班所有的學(xué)生一齊來觀察教師演示時，屏幕中像的變化，肯定會改變學(xué)生認(rèn)為無變化的觀點。

教師通過多種方式和技術(shù)的組合，可以激起學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作的能力。

三、有效實驗教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。一位德才兼?zhèn)�、學(xué)識淵博、胸懷韜略的教師，對于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。

（1）教師應(yīng)具備新的理念

科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)開拓思維，走出教室，走入生活，用新課程理念武裝自己，應(yīng)大膽實踐，勇于創(chuàng)新。教師具備創(chuàng)新的理念是中學(xué)科學(xué)有效實驗教學(xué)的前題和保障。

（2）教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識

在科學(xué)探究實驗中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與教師在教學(xué)中扮演著不同的角色。當(dāng)在實驗過程中，學(xué)生遇到困難了，不能把實驗做完時，教師不能立即去做給學(xué)生看，而是應(yīng)該組織學(xué)生去分析問題出在哪兒。對于實驗過程中可能會出現(xiàn)的其他情況，教師要有充分的課前準(zhǔn)備。

（3）教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德

具備良好職業(yè)道德的教師在實驗教學(xué)過程中能正確地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，能用自己的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到實驗中來，才能真正地做到有效實驗，才能讓學(xué)生在體驗中掌握科學(xué)的理論知識，才能讓學(xué)生學(xué)以致用。

總之，在新課改中，教師應(yīng)努力做到學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之的新課程理念。學(xué)生體驗實驗是提高學(xué)生科學(xué)知識的一個重要途徑，也是教師把抽象知識變?yōu)榫唧w知識的一個重要渠道。因此，初中科學(xué)的有效實驗教學(xué)能為高中學(xué)習(xí)打下一個良好地基礎(chǔ)，也是提高中學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。

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