塑料制成的飲料瓶在我們初中化學實驗中常有“不俗”的表現(xiàn)，例如可作實驗容器（能截開用），可用于驗證二氧化碳的溶解性，可用來制作簡易凈水器，可用于說明二氧化碳與水化合的反應（碳酸飲料）及有機化合物（塑料）等，相信開動腦筋仔細想想，應該還能想出不少，完全可以形成一個飲料瓶教具系列。
以下就是我利用飲料瓶對人教版九年級化學教材中的三則化學實驗加以改進的情況：
一、第六單元的“二氧化碳和一氧化碳”這一課題中有“向燒杯中傾倒二氧化碳使高低不同的蠟燭熄滅”這樣一個實驗，實際操作中用集滿二氧化碳的大容量集氣瓶向杯中傾倒時，常出現(xiàn)兩支蠟燭都不熄滅或高的先滅等現(xiàn)象，標志著實驗失敗了，還要重來。對此我想可以用稍大一些的（如250mL以上的）飲料瓶來代替集氣瓶收集二氧化碳并傾倒，效果一般很不錯，原因有二：1、飲料瓶各種容量規(guī)格的都好找到，一般都較大，能收集足夠多的二氧化碳；2、飲料瓶的瓶口比集氣瓶的要小很多，便于集中傾倒，能有效防止二氧化碳四處擴散。當然影響該實驗成敗的因素還有很多，如兩支蠟燭的火焰大小、燒杯的大小等，都要給予充分的考慮。
二、在教學“質量守恒定律”一節(jié)時，需做多個探究實驗，其中在“探究碳酸鈉與鹽酸反應前后質量的變化”時，我們可以看到在開放體系（燒杯、試管等）中，反應后質量減少了，進而能引發(fā)學生對“定律”的質疑，對實驗的深入分析。反過來，如果再進一步把此實驗設計成在一個比較合理的封閉體系中進行的過程，體現(xiàn)質量總和確實前后不變，形成對“定律”的有力支持，也是一個很值得思考的問題。如果采用錐形瓶綁氣球的形式，往往因氣球脹大，所受浮力增大，而使實驗失敗。若改用飲料瓶作為反應容器，先加碳酸鈉粉末，再把盛鹽酸的小試管放入瓶中（藥品的量要少），擰緊瓶蓋后，把瓶子稍稍捏癟一點兒，然后再把瓶子放到天平上稱量。反應后，瓶子雖然也會有所膨脹，但因瓶壁較硬，形狀變化很小，對天平的平衡影響不大，可以作為一個比較理想的實驗方案。
三、在第六單元的“金剛石、石墨和C60”一節(jié)中，要做“活性炭（木炭）吸附紅墨水的色素的實驗”，教材中是直接在燒杯中進行吸附后再過濾除炭，操作麻煩，比較費事、費時。其實完全可以在兩個飲料瓶中先分別墊好膨松棉，再分別加入木炭和活性炭，制成兩個簡易凈水器，然后固定到一塊白板上，操作時吸附加過濾一次完成，還能對比吸附效果，省時省力，效果很好。

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