隨著課程改革的不斷深化，教育創(chuàng)新的意識已深入到教育教學(xué)過程中，物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計也不會例外。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計越來越不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，特別是現(xiàn)在的教學(xué)參考資料那么多，僅僅靠幾個書面作業(yè)是根本不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的發(fā)展。所以我就我在教學(xué)中的一點(diǎn)做法介紹給大家做參考，不足之處請同志們給予指導(dǎo)。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計

教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)時往往忽略預(yù)習(xí)的作用，物理學(xué)科的好處在于它的趣味性，所以我在留預(yù)習(xí)作業(yè)時，通常是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，如“聲音的產(chǎn)生和傳播”一節(jié)的預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生先要通讀教材，找到教材中的幾個實驗，其次鼓勵學(xué)生用身邊的物品完成實驗，在物品的選擇上，教師可以給予指導(dǎo)，如用硬塑料尺（或橡皮筋），乒乓球，細(xì)線做“聲音產(chǎn)生”的實驗，做“土電話”實驗，有條件的學(xué)生可以讓他試著做“聲音在真空中不能傳播”的實驗。后一個實驗學(xué)生可能很難做成功，這就需要教師在課堂上進(jìn)行有針對性的教學(xué)。另外，可以讓學(xué)生在完成前面的過程后做一下本節(jié)的習(xí)題。預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查可以放在課堂上進(jìn)行小組交流，也可以讓學(xué)生展示實驗的效果，或小實驗的小制作，使課堂成為探究和交流的課堂，充分利用課堂45分鐘的時間，解決預(yù)習(xí)中學(xué)生可能遇到的問題。預(yù)習(xí)作業(yè)的完成需要學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，開始學(xué)生學(xué)習(xí)物理時需要教師將作業(yè)安排得具有嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

二、書面作業(yè)的設(shè)計

我喜歡一些輔導(dǎo)資料，也喜歡使用輔導(dǎo)資料留作業(yè)，我不喜歡讓學(xué)生去買各種各樣的輔導(dǎo)資料，但我喜歡給學(xué)生收集題目，這樣可能會給你的教學(xué)準(zhǔn)備帶來很多麻煩，其實有經(jīng)驗的老師應(yīng)當(dāng)會處理好這個問題，即在于積累，新教師可以積累自己的習(xí)題檔案，每年使用時可取其精華，去其糟粕，增加新題，可得方便。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課標(biāo)指出了學(xué)生之間有差異，力求滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因而作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。如開辦“作業(yè)超市”，根據(jù)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，既關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)等生，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的物理能力都得到展示。如學(xué)習(xí)了《噪聲的危害和控制》后，可布置這樣有層次的三道探究性作業(yè)：①我們教室里令人心煩的噪聲有哪些？來源在哪里？用什么辦法可以減弱這些噪聲？②到大城市觀察或向交警同志了解，城市中控制噪聲的方法有哪些？③如果有興趣，可以通過上網(wǎng)，查看圖書資料了解噪聲有哪些利用？書面作業(yè)要講求層次性，難易比例在7：2：1，也可以是6：2：2，題量不在多而在精，其中概念性的作業(yè)要有，一定思維含量的作業(yè)要有，能力開發(fā)方面的作業(yè)要有，即力爭全面一些。

三、其他作業(yè)的設(shè)計

1．交流合作性作業(yè)

合作是情感交流，互相學(xué)習(xí)的過程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過程，學(xué)會合作已經(jīng)成為21世紀(jì)新型人才的必需要求，因此，多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。如教學(xué)完《透鏡》后，可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇合作伙伴，研究我們的眼睛。①通過查閱資料，認(rèn)清眼睛的結(jié)構(gòu)及視力的成因；②通過訪談及查資料了解近視眼的危害；③做問卷調(diào)查統(tǒng)計本校近視眼的發(fā)病率；④采訪近視眼學(xué)生，得出導(dǎo)致近視眼的主要原因；⑤采訪專家和查資料得出預(yù)防和矯正近視的有效措施。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生分工合作，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和快樂，形成學(xué)習(xí)的動力。

2．社會實踐性作業(yè)

初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生體會到物理知識是有用的、有價值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。新課程明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會”。這就是說，教師應(yīng)結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的探究性作業(yè)。如學(xué)了“慣性”后，可布置學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近街道的交通安全設(shè)施，寫一篇題為“遵守交通規(guī)則，避免交通事故”的短文，這類作業(yè)，學(xué)生感興趣，就會自主思考，自主探究。又如學(xué)光學(xué)時，可布置學(xué)生制作針孔照相機(jī)、磨制冰透鏡等；學(xué)習(xí)力學(xué)時布置學(xué)生制作橡皮筋測力計，潛水艇等實踐性作業(yè)。教師也應(yīng)結(jié)合教材因地制宜地組織一些諸如環(huán)保、能源等方面的社會調(diào)查活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、長才干。

3．學(xué)科整合性作業(yè)

物理作業(yè)與其他學(xué)科相整合，不僅使學(xué)生借助物理更好地學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，同時也使其他學(xué)科的教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供實踐的機(jī)會。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“功和功率”后，可布置一道物理與地理整合的練習(xí)：如圖是一座小山的等高線圖，一個50kg的中學(xué)生用了3h時間才登上山頂，他上山做的功至少是_______J，登山過程中他的平均功率是_______W。又如在學(xué)習(xí)了長度的單位后，可布置一道與歷史整合的探究練習(xí)：在中國歷史上，秦始皇的功績之一，在于統(tǒng)一了中國后又統(tǒng)一了度量衡，其中也包括統(tǒng)一了長度單位，你能說一說這一做做法的好處嗎？這樣的作業(yè)使物理學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互交叉、滲透、延伸、整合，達(dá)到了1+1＞2的效應(yīng)。

以上做法是我在教學(xué)中不斷積累，同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷完善而得到的一點(diǎn)點(diǎn)心得，還有很多不成熟的地方，懇請同僚們給予批評與指導(dǎo)，感激萬分！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/780241.html

相關(guān)閱讀：中考物理復(fù)習(xí)總結(jié)：聲音的發(fā)生與傳播