說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬于說(shuō)明文。
根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同，可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因；事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。根據(jù)表達(dá)方式和寫(xiě)作目的，可把說(shuō)明文分成三大類：
1、實(shí)用性說(shuō)明文 。如說(shuō)明書(shū)之類。
2、闡述性科技說(shuō)明文。主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。
3、文藝性說(shuō)明文，也稱科技小品。
說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式它抓住事物的本質(zhì)特征，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、構(gòu)造、關(guān)系、功用，以及事理的成因、物因等寫(xiě)清楚，使人獲得知識(shí)。它的主要特點(diǎn)主要有以下四點(diǎn)：
1、說(shuō)明性。說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說(shuō)明，因此說(shuō)明文首先具有說(shuō)明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說(shuō)明的更明確、更生動(dòng)、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如描寫(xiě)議論、議論、抒情等。
2、知識(shí)性。說(shuō)明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說(shuō)明文的重要特點(diǎn)，說(shuō)明文給人的知識(shí)是直接的、集中的。
3、科學(xué)性。說(shuō)明文是一項(xiàng)人們傳授知識(shí)為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以說(shuō)明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。
4、通俗性。說(shuō)明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表、引用等。
常見(jiàn)的說(shuō)明的順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹�，兼用其它順序。初中語(yǔ)文說(shuō)明文學(xué)法指導(dǎo)
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。
說(shuō)明文常見(jiàn)的形式有：1、總（概說(shuō)） 分（具體）式2、總（概說(shuō)） 分（具體） 總（概說(shuō)）式3、分（具體） 總（概說(shuō)）4、并列式 5、遞進(jìn)式。
說(shuō)明文的考試點(diǎn)主要有：1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征的理解；2、對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)與理解；3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解；4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析；5、對(duì)文意、層意、段意的概括；6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析；7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。
說(shuō)明文閱讀的難點(diǎn)在于：1、平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別；2對(duì)詞語(yǔ)的限制、修飾作用的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；3、下定義與作詮釋兩種說(shuō)明方法的區(qū)別；
4、事理說(shuō)明文與說(shuō)理散文的區(qū)別。
※說(shuō)明文解題思路與技巧：
一、明確說(shuō)明對(duì)象：閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?1．看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。2．抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
二、抓住被說(shuō)明事物或事理的特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的‘死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門(mén)窗雕鏤的琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
三、仔細(xì)閱讀，歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
四、逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
五、整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總??分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。初中語(yǔ)文說(shuō)明文學(xué)法指導(dǎo)
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