在全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革過(guò)程中，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到重視，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組合作能克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，滿足改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化。以下筆者對(duì)組織數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)闡述點(diǎn)滴看法。

　　一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的重要意義

　　合作學(xué)習(xí)是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的引導(dǎo)下，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、交流、討論、體驗(yàn)、分享、評(píng)價(jià)等合作互動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的目的。是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在課堂上給學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見(jiàn)解，展示個(gè)性思維的方法與過(guò)程，在交流中反思，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面。同時(shí)，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的一個(gè)重要的方面。

　　二、科學(xué)分組創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。

　　合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組體現(xiàn)的，這就要對(duì)班級(jí)的學(xué)生科學(xué)分組，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組的人數(shù)為4～6人，成員的組成要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)的好、中、差搭配，還要考慮他們的性格、感情等其他因素。組建合作學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)該熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的能力、個(gè)性和他們之間的人際關(guān)系，分組時(shí)，教師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的意愿，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好伙伴和他同組，以促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。小組成員間的座位以面對(duì)面或相鄰形式為最好，考慮到小組成員可能和班主任安排的座位矛盾，可以數(shù)學(xué)課專門進(jìn)行小組座位安排，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到合作交流的目的。合作學(xué)習(xí)所取得的成就感能激起小組每一位合作者產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　三、合作學(xué)習(xí)中注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、營(yíng)造民主的課堂氣氛及培養(yǎng)自主探索與交流。教師與學(xué)生之間是平等的，教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！苯處煈�(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，在課堂上形成寬松民主的課堂氣氛，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師要教育學(xué)生正確對(duì)待合作的爭(zhēng)論，合作必有爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的情境和氣氛應(yīng)是合作性的，爭(zhēng)論無(wú)所謂輸贏，而是互相尊重、互相學(xué)習(xí)。要使合作有效，之前就應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間與空間去自主探索，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所合作解決的問(wèn)題才能有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)和看法，才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流、比較。在合作中學(xué)會(huì)交流，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言并明確別人的發(fā)言要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，把自己的觀點(diǎn)、看法清晰地表達(dá)給小組成員。

　　2.教師要調(diào)控好合作過(guò)程及合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)中，教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。教師還應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程，最后在分析綜合各種意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，找到解決問(wèn)題的最佳方法。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于一些思維容量較小或者通過(guò)獨(dú)立思考完全能夠解決的問(wèn)題就沒(méi)有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要選擇那些思維容量大或者通過(guò)合作能互相提高的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣，數(shù)學(xué)小組成員之間就必須得相互配合、相互啟發(fā)才能順利完成任務(wù)，并在合作的過(guò)程中感受成功與喜悅。教師要設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的組員都能拾級(jí)而上，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步開展全方位的合作以獲得更多的成功。

　　3.科學(xué)評(píng)價(jià)引入競(jìng)爭(zhēng)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，及時(shí)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中,共同協(xié)作,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,各盡其才。合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)小集體，每個(gè)成員都應(yīng)該為了集體榮譽(yù)，要有相互協(xié)作精神，達(dá)到共同發(fā)展提高�？蓪⒏�(jìng)爭(zhēng)引入合作學(xué)習(xí)中，可對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題比如“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)的方法更巧妙”等進(jìn)行小組比賽，讓各小組成員在比賽過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)交流的重要性，并且通過(guò)小組間各種各樣的競(jìng)賽，讓無(wú)論是成功還是失敗的小組都能體驗(yàn)這個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要方法。在實(shí)踐教學(xué)中還有許多問(wèn)題亟待解決。比如，教師駕馭課堂能力的提高，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地開展討論學(xué)習(xí)等，都需要我們不斷探索，認(rèn)真研究，使合作學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效，在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　論文中心，作者：刁瑞利、李秀多

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/701448.html

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