數(shù)學空間與圖形教學這一部分的內(nèi)容主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖表的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。初中數(shù)學主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力。在這個領(lǐng)域我個人覺得我們在處理時應(yīng)注意以下這些方面。

一，要挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價值，激發(fā)學生的學習興趣。

1、首先要挖掘數(shù)學發(fā)展史

我國是四大文明古國之一，讓學生了解我國數(shù)學的文化，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情感，并增強學生學習數(shù)學的興趣。如在講授勾股定理時，可介紹我國古代也發(fā)現(xiàn)了這個定理，在公元前1120年，商高答周公的話，勾廣三，股修四，徑隅五。

2、挖掘美育因素

我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學過程中，使學生領(lǐng)略到幾何中的美的風采，激發(fā)學生無空的樂趣和強烈的欲望。如在講對稱圖形時，可讓學生利用對稱的性質(zhì)設(shè)計一些美麗的圖案。

3、挖掘生活素材

幾何本來就是我們生活空間中的科學，現(xiàn)實生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學生感到最困難的地方，如空間與平面那一個小節(jié)學生畫三視圖就是一個難點。我們要讓學生從實際生活中去認識幾何，使學生在理論學習過程中初步體驗到幾何的實用價值。，從而激發(fā)學生學習幾何的熱情和興趣。

4、加強學科知識滲透

數(shù)學中幾何與各學科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透的。如在學習相似時，可結(jié)合物理上的力臂和杠桿那一小節(jié)，在學反比例函數(shù)時，可結(jié)合物理上的電壓一定時，電流強度與電阻成反比。

二，加強幾何建模，突出探究性活動，使學生親歷做數(shù)學的過程，強調(diào)幾何直覺，培養(yǎng)空間觀念。

1、收集圖片材料，利用信息技術(shù)，展示變化過程，激發(fā)學習興趣。

愛因斯坦說過，興趣就是學生最好的教師，所以我們有意識在每一節(jié)課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向?qū)W生展示，讓學生自己去體驗數(shù)學的美和趣味性，從而自己主動的愛上數(shù)學。

2、利用實用模型，培養(yǎng)直觀認識

主要是在學習圖形的認識那一節(jié)，認識立體圖形和三視圖時，多準備實物模型，讓學生認知能力得到發(fā)展，并提高學生的想象能力。

3、培養(yǎng)學生探究能力，使學生親歷做數(shù)學的過程

在教學過程中，我們應(yīng)讓學生多自主地探究，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。

三，結(jié)合思維訓(xùn)練，強調(diào)合情推理，調(diào)整證明的要求，強化理性精神。

1、加強幾何語言的訓(xùn)練與畫圖教學，是空間與圖形順利進行推理的前提。

2、培養(yǎng)學生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學生的差異性，循序漸進。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/651632.html

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