加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，不僅有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是深化教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)我們提出的要求。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)方法掌握得好，就可以形成良好的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終生受益，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一、按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)
教師在課前應(yīng)該為學(xué)生制訂出預(yù)習(xí)提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱可幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。帶著問題預(yù)習(xí)，任務(wù)明確、目標(biāo)清楚，有利于抓住要領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問題的能力。對(duì)提綱中感到疑難的問題，要求學(xué)生反復(fù)閱讀、深入研究，這不僅有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生討論、練習(xí)爭取了時(shí)間。就拿上復(fù)習(xí)課來說，常常出現(xiàn)學(xué)生在老師提出問題時(shí)，不知道如何回答，急于翻書查找有關(guān)公式、定律等窮于應(yīng)付的被動(dòng)場面，其原因就是課前準(zhǔn)備工作不足。預(yù)習(xí)不僅使學(xué)生了解復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的過程和方法也有了預(yù)先設(shè)計(jì)，為課堂思考問題打下了基礎(chǔ)。課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，熟練地掌握當(dāng)節(jié)課所涉及的物理概念和規(guī)律，為聽課掃除知識(shí)障礙，這樣聽課才能從容自若，跟上老師的進(jìn)度。
二、對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要?jiǎng)澤蠘?biāo)記
不少學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，為了完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，有的類似看小說、一晃而過，只是簡單地瀏覽一下課本，不重視理解，不重視將現(xiàn)象與概念、規(guī)律聯(lián)系起來，或照抄預(yù)習(xí)題答案，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到預(yù)習(xí)效果或收效甚微。預(yù)習(xí)不是簡單地看一遍書，而是要認(rèn)真理解書本的知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，將物理規(guī)律和物理公式的建立或推導(dǎo)、物理意義、成立條件、應(yīng)用方法等弄清楚，并在課本的空白處做上適當(dāng)標(biāo)注，特別是對(duì)于定律、概念中難懂或易混淆的詞、句、段落要逐字逐句推敲，反復(fù)閱讀理解。只有通過反復(fù)閱讀、分析，才能對(duì)物理概念、規(guī)律、定律、推論等達(dá)到較高的認(rèn)知層次。這種方法有利于鍛煉學(xué)生的毅力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，有利于對(duì)重要概念、定理、定律、公式、疑難問題的正確理解。
三、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要特別標(biāo)明
由于學(xué)生知識(shí)面的狹窄，對(duì)問題理解不透徹，有時(shí)通過努力也不一定能弄不明白，故在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生對(duì)不理解的推導(dǎo)過程、搞不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等用筆記下，以便在聽課時(shí)，更能注意老師對(duì)相關(guān)問題的分析，這樣做目的性更明確、針對(duì)性更強(qiáng)、注意力更集中。也就是說，要達(dá)到最佳聽課效果就要事先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一番掃描，了解自己哪些知識(shí)理解了，哪些知識(shí)沒有理解，哪些知識(shí)還存有疑點(diǎn)，并把不理解的部分用記號(hào)特別標(biāo)明，達(dá)到知己知彼的目的。使課堂上的思維活動(dòng)更具方向性，牢牢地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高聽課效率。
四、如何預(yù)習(xí)例題和練習(xí)題
預(yù)習(xí)完課本主要內(nèi)容后，還要預(yù)習(xí)例題和課本后面的練習(xí)題�？蠢}的方法不是直接看解答過程，而是先閱讀題目，審清題意，已知什么，要求什么，根據(jù)所學(xué)知識(shí)想清楚：用什么方法解才能解得結(jié)果，想清楚之后再看答案；對(duì)比答案，看看自己的想法跟例題所給的解答過程是否一樣，不一樣的話再想想例題為什么這樣解，有什么優(yōu)越之處，這樣一來自己又可多學(xué)一種解法。對(duì)于練習(xí)題的預(yù)習(xí)也是很重要的，做練習(xí)是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)思維能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的“打靶場”。通過做練習(xí)，不僅可以加深、鞏固對(duì)概念和規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和和解決問題的能力，也是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果的方式之一。預(yù)習(xí)練習(xí)的目的是理解概念和掌握規(guī)律，不要追求“多、難、深”，要重基礎(chǔ)，講究針對(duì)性、實(shí)效性，也就是說主要處理好課本后面的練習(xí)。
五、如何做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，許多規(guī)律性的知識(shí)都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來的�？涩F(xiàn)在仍有不少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視、不預(yù)習(xí)，老師怎么講，就怎么做，甚至有的學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室還不知道該做什么，做完實(shí)驗(yàn)后還不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)到底要觀察什么現(xiàn)象，研究的是什么問題，應(yīng)得出什么結(jié)論。為了改變上述狀況，必須在實(shí)驗(yàn)課中落實(shí)預(yù)習(xí)措施，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起手來。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、要觀察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理等，并了解實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用方法。進(jìn)行了這些準(zhǔn)備，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，基本就可由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，是做好實(shí)驗(yàn)的前提和保證。它不僅能幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟等，而且能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行操作處理，做到實(shí)驗(yàn)時(shí)思路清晰，處理方法得當(dāng)，起到訓(xùn)練思維能力的作用。。
總之，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)十分重要。它有利于學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是一個(gè)長期的過程，但它一經(jīng)形成，對(duì)學(xué)生將是終身受用的。因此，物理教師應(yīng)認(rèn)真抓好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，拓展學(xué)生思維空間，以加快素質(zhì)教育的步伐。
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