當然，后進生的轉(zhuǎn)化工作是非常艱苦的，需要大量的時間和精力。在數(shù)學科的后進生轉(zhuǎn)化工作中，對于后進生的客觀認識及評價是實施轉(zhuǎn)化的先決條件，這就需要教師首先要有一個積極對待后進生的態(tài)度，用“欣賞”和“激勵”的眼光對待他們，用無私的愛心幫助他們；積極地研究他們，鼓勵他們，不拋棄不放棄。要始終堅信他們除非弱智或患有疾病，否則都可以變?yōu)楹细裆�。其次是要對后進生有一個恰當、準確、客觀的認識，只有認真研究和分析后進生的特征、形成原因、結(jié)構(gòu)類型，才能對癥下藥，實施有效轉(zhuǎn)化；再次是要有不怕失敗，不怕麻煩，持之以恒的精神，另外還要注意方式方法。這樣才能真正使他們得到轉(zhuǎn)化。本文試圖通過對后進生的外部特征、成因、轉(zhuǎn)化等方面的論述，為學生整體成績的提高做點探究。
一、后進生的外部特征：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學語言表達概念、公式、定理。不看著書本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探究兩個圖形之間的位置、行狀關(guān)系，哪個圖形是探究圖形本身的特殊形狀。
2、知識缺乏，破網(wǎng)斷鏈，遺忘速度快：學過的相當一部分知識被遺忘，形成知識空白、脫節(jié)、斷帶，知識沒有系統(tǒng)性。例如：在學習用坐標表示軸對稱時，后進生對前一個學期學習的各象限內(nèi)點的坐標的符號特征沒有了印象。
3、概念認識膚淺呆板，知識遷移能力差：一些要求進步的后進生靠死記硬背，記住了一些概念定理，卻沒有確實掌握知識要領(lǐng)，很多知識點似懂非懂，不會運用。當直接給出三個條件時，他們能用四種方法中的任意一種證明兩個三角形全等。但當條件不是那么直接，如給出兩直線平行、等角的余角等條件，他們便無從下手。而單獨讓他們敘述平行線的性質(zhì)，等角的余角相等，他們又能正確進行。
4、操作遲鈍，錯多且慢：無論練習、作業(yè)還是考試，速度遠遠落后他人，而且錯誤百出。
5、學習目的不明確，習慣差，態(tài)度不端正，興趣底下：后進生缺乏學習興趣，不思奮進，學習不努力，上課不注意聽講，對老師布置的練習作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，甚至抄襲作業(yè)或不做作業(yè)。
二、后進生的形成原因
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1、智力因素
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