【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余?一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
從武林門(mén)而西，望保?塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶①，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉。此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得，大約如東阿王②夢(mèng)中初遇洛神③時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也。
晚同子公渡凈寺④，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)�。至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至。湖山好友，一時(shí)湊集矣。
（袁宏道《初至西湖記》）
注釋：①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對(duì)洛神之美有極其驚艷的描寫(xiě)。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。
1
.
解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
⑴上下一白
⑵從武林門(mén)而西
⑶即棹小舟入湖
⑷取道……石徑塘而歸
2
.
下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是
（
）
A.
①湖中人鳥(niǎo)聲俱絕
②奇山異水，天下獨(dú)絕
B.
①才一舉頭
②今亡亦死，舉大計(jì)亦死
C.
①草草領(lǐng)略，未及遍賞
②若有作奸犯科及為忠善者
D.
①次早得陶石簣?zhí)?br />
②二者不可得兼
3
.
用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
⑴湖中焉得更有此人！
⑵莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！
⑶此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得，大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。
4
.
下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（
）
A.
“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”中的
“
絕
”
字，從聽(tīng)覺(jué)入手，寫(xiě)出了寒冬雪后西湖的冷寂。“則已心飛湖上也”中的“飛”字，寫(xiě)出了一個(gè)初游西湖者目奪神搖的內(nèi)心激蕩，遙見(jiàn)塔影凌空，便自心飛神越。
B.
寫(xiě)賞雪，卻寫(xiě)到湖心亭上金陵人飲酒的場(chǎng)面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一時(shí)湊集矣”則是突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。
C.
“癡”字與開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了作者超然脫俗的性格。“大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也”一句寫(xiě)出了作者對(duì)山水的癡迷。
D.
“天與云與山與水”，連用三個(gè)“與”字，寫(xiě)出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體，舉目皆白的景象。“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”連用四個(gè)比喻，寥寥數(shù)筆，寫(xiě)出了撲面而來(lái)的西湖美景。
【答案】
1
.
⑴全
⑵往西走（向西去）
⑶就，便（立即，馬上）
⑷回去（回來(lái)）
2
.D
（得到
A.
①消失
②絕妙的，到極點(diǎn)的
B.
①抬起
②發(fā)動(dòng)
C.
①來(lái)得及
②和）
3
.
⑴湖中哪能還有這樣的人！（想不到湖中還會(huì)有這樣的人�。�
⑵不要說(shuō)相公您“癡”，還有像您一樣“癡”的人�。。ú灰f(shuō)相公您癡迷，還有像您一樣癡迷于此的人�。。�
⑶這時(shí)候想要用一句話描寫(xiě)（眼前美景）卻無(wú)法做到，大概就像是曹植夢(mèng)中初次遇到洛神時(shí)（那種驚艷的感覺(jué)吧）。
4
.B
（寫(xiě)湖心亭上與金陵人同飲，主要表達(dá)幸逢知己之樂(lè)。）
【解析】
1
、本題采用了課內(nèi)外短文對(duì)比閱讀的考查方式。
課內(nèi)短文為《湖心亭看雪》，課外選文是袁宏道的《初至西湖記》。二者皆為晚明山水小品的代表性作品，獨(dú)抒性靈，凝練雋永，活潑靈動(dòng)，極富美感。語(yǔ)言相對(duì)淺顯，但經(jīng)典而深刻，能很好地展示文言文的內(nèi)涵之美、語(yǔ)言之美，用作閱讀材料十分恰當(dāng)。
2
、題量為
4
題，分值為
16
分。設(shè)題除考查應(yīng)掌握的古漢語(yǔ)知識(shí)外，還檢測(cè)了文章整體閱讀能力和精神意蘊(yùn)理解能力。重在引導(dǎo)師生掌握閱讀文言文的基本方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增加古詩(shī)文課外閱讀量，提高文言素養(yǎng)。
3
、命題時(shí)注意課內(nèi)外內(nèi)容相結(jié)合。如第二小題，涉及到課外選文及五篇課內(nèi)篇目。而課外選文，考查的關(guān)鍵詞語(yǔ)大都是課內(nèi)學(xué)過(guò)的，如“西”字的解釋即見(jiàn)于“從小丘西行百二十步”（《小石潭記》）、“西通巴蜀”（《隆中對(duì)》），引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系起來(lái)。由考查點(diǎn)來(lái)看，今年明顯加大了對(duì)課外內(nèi)容的檢測(cè)比重。
4
、第一、二兩道題的考查要點(diǎn)均為理解詞義，分別采用主觀題、客觀題的形式，要求學(xué)生在具體語(yǔ)境中辨析和解釋常用實(shí)詞的意義和用法，掌握常見(jiàn)的一詞多義、詞性活用等知識(shí)。雖然涉及到課外篇目，但大都是課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的，如“得”字，即參見(jiàn)“一狼得骨止”（《狼》）一句。第三道題考查句子的理解與翻譯能力，翻譯時(shí)既要注意實(shí)詞、虛詞的意義與用法，還要注意句式的特點(diǎn)。如“此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得”一句，必須緊扣住“欲”、“下”、“得”等關(guān)鍵字翻譯。第四道題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、主題情感、重點(diǎn)字詞等方面的理解、分析和感悟的能力，雖然采用客觀題的形式，但仍然能夠較好地考查學(xué)生是否真正讀懂了文章。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/623029.html
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